淺談如何提高學生的閱讀能力

時守國

（吉林省渾江區紅土崖鎮八方希望小學 吉林渾江 134300）

淺談如何提高學生的閱讀能力

時守國

（吉林省渾江區紅土崖鎮八方希望小學 吉林渾江 134300）

閱讀，是與我們相伴一生的精神家園；書籍，是人類寶貴的精神財富。它是兒童認識世界的一個窗口，是兒童發展的一種重要的精神資源。閱讀教學也是小學語文教學的中心環節，培養和提高閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，是提高小學語文教學質量的關鍵。所以就如何提高學生閱讀能力談幾點看法：

一、從培養“興趣”入手，使學生樂于讀書

“興趣和愛好是獲取知識的動力”。教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門，要以身作則，樹立榜樣，孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，平時要多向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的，要經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。

在平時的知識訓練中，不少學生都認為閱讀理解知識較難以掌握，因而產生厭學和畏難的情緒。在課堂上，教師要采取靈活多樣的教學形式，激發學生的閱讀興趣和欲望，如編故事、古詩吟誦、美文誦讀、小辯論賽、建立圖書角、開展班級讀書交流會等，還可以結合一些簡單的多媒體技術，創造條件，創設環境，營造氣氛，讓學生樂于閱讀，如教學《月光曲》時，教師可以利用多媒體，讓學生欣賞貝多芬的《月光曲》、《田園交響曲》等樂曲，想象樂曲所表現的是怎樣一番景象。從中激發學生的閱讀興趣，活躍學生的思維，讓學生喜歡閱讀，讓閱讀成為學生的一種樂趣。

二、要引導學生博覽群書、博古通今、博采眾長

我們中華民族乃至整個世界的歷史文化博大精深，源遠流長。要去了解它們，就要從多方面、多渠道入手。在教學中，我們要鼓勵學生多讀書，讀好書。這樣，學生的知識面才會寬廣，反之，便會造成學習的障礙。在教學中，在引導學生學習理解課文的同時，我們還要鼓勵學生積極廣泛地閱讀有關課外書籍，正確引導他們閱讀，如閱讀一些世界名著、經典之作（古詩、古文等）、偉人傳奇故事、科學與常識等，博采眾長，強聞博學。

在教學《少年閏土》一文時，我們可以鼓勵學生在課外閱讀有關中年閏土的肖像描寫片段，如“這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”讓學生通過人物的肖像描寫的學習，了解到閏土是個典型的、巨大壓迫之下的麻木精神和為饑寒所困卻無能為力的中國農民，從多角度、全面地了解作者魯迅所塑造的閏土這個人物形象。結合課文教學可安排他們寫讀書筆記或讀后感等，不斷提升自我的閱讀品位和水平。

三、要引導學生學會自主思考、探究問題

在教學中要引導學生自主地思考、分析、感悟，并通過質疑和探究，自主解決問題，有意識地開發學生的創造潛能，進而明確地理解文章的函意，從中掌握正確的閱讀方法和養成良好的閱讀習慣，提高學生的感受、理解、欣賞和評價的能力。據了解，有少數學生會經常自覺地閱讀課外書，可他們的家長曾和孩子的老師談到自己的不惑：孩子喜歡看書，也經常看書，而且看了不少，可閱讀水平卻沒怎么提高？這應該是與孩子的閱讀方法和習慣的不當所致。讀書不得要領，勞而無功。僅有閱讀數量，而沒有注重閱讀的質量，是不可能有效地提高他們的閱讀能力和水平的。所以閱讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個體體驗和獨特感受的過程，是學生、教師、文本對話，思維碰撞，情感交流的過程；是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程；是學生由怕知到生疑、解疑再到生疑的過程。著名語文教育專家周一貫曾經說：“閱讀教學總是要通過學生主體的認識圖式去同化課文內容。這種同化，并不完全是“順應”，也應當引導學生去質疑、去批判、去否定，敢于給課文挑刺，從小培養學生不盲從權威，不唯書，敢于獨立思考，追求真理的精神”。在閱讀中，要有自己的思考，自己的感悟所得，學會質疑，學會自主解決問題，創造性地閱讀，從中明白書中所包蘊的“真、善、美”。在教學中，拋磚引玉，潛移默化，讓學生在學習中掌握正確的閱讀方法和養成良好的閱讀習慣，才提高學生的閱讀能力。

四、引導學生注重語言知識的積累。

學習貴在積累。我們要引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧，善于把自己的閱讀所得，從中不斷吸收，并轉化為個人的積累，從而養成良好的積累習慣。歷代名人如朱熹讀書之法：“在循序而漸進，熟讀而精思。”我們在課堂上，可以讓學生在閱讀的同時，注重自己的閱讀行為，如在不懂的地方點圈勾劃，聯系上下文理解語句，賞析與品味語句，學會快速閱讀長篇文章，從內容體會文章所表達的思想，學習文章的表達方法，以寫帶讀，背誦名篇名句，摘抄好詞佳句、名言警句等，并逐步積累。在學習中，學生既提高了對文章的鑒賞能力，又掌握其中的表達方法，并化為個人所得，為個人所用，相得益彰。學生閱讀能力也不是一揮而就的。只有長期堅持閱讀思考，不斷訓練，閱讀水平才能得到不斷的提高。