提高小學數學復習課效率的策略研究

程 潔

（江西省鄱陽縣謝家灘鎮郭賀小學 江西鄱陽 333100）

提高小學數學復習課效率的策略研究

程 潔

（江西省鄱陽縣謝家灘鎮郭賀小學 江西鄱陽 333100）

小學數學作為為數學打基礎的一門課程，在數學領域來說算是難度比較低的，但是對于邏輯思維發展還不成熟的小學生來說，無疑也是眾多科目中比較難的一門。因此，小學生就很需要教師進行合理的引導，幫助他們正確的進行小學數學的學習，激發自身的邏輯思維能力。而作為最后總結的復習課，更是最為關鍵的，所以對于小學數學復習課的課堂效率的提高，是一件尤為重要的事情。

小學數學 復習課 提高效率

所謂復習課，就是在學生的學習暫時告一段落，或者整個學期的學習都完成以后，在由教師幫助學生對于所學習過的知識進行整理、鞏固，并根據學生對知識的掌握程度對知識進行系統化處理的過程。最終的目的是為了讓學生完全掌握所學習過的知識，并且能把它們用于解決實際的問題。由此可見，復習課是有著十分重要的地位的。下面，本文就來探討一下關于如何提高小學數學復習課效率的策略。［1］

一、小學數學復習課目前存在的問題

從目前實踐的小學數學復習課堂看，常會出現一些阻礙復習課順利進行的問題，而這些問題往往是在平常的小學數學課堂中，因為教師的原因造成的。比如，現在大多數教師之間都喜歡比，比成績、比業績、比進度，這樣就造成了教室上課為了趕時間，趕進度，而導致教學內容分配不合理。有時候一節課上出了兩節課的內容，由于教學內容過多，而小學生的接受能力又有限，就導致了學生的學習效果不理想。等到了復習課時，教師又一下子拿出那么多需要復習的而學生并沒有學會的知識，長久下去就會引起學生的厭倦心理，從而導致學生厭學。除此以外，還有因為教師的教學目標不明確，復習方法不恰當等所導致的阻礙小學數學復習課順利進行的問題。［2］

二、提高小學數學復習課效率的有效途徑

1.利用聯想回憶式復習，創設生活化問題

小學生是正處于發展階段的人，他們現在正是記憶力特別好，想象力非常豐富的時候。而復習的過程正是一個由老師引導幫助學生把學過的知識內化成自己知識的一個過程，因此，在復習課上教師可以采用聯想回憶法，來引導學生通過一個知識點聯想回憶出另一個知識點。比如，教師可以先拋出知識點“平行四邊形的周長”，來引導學生聯想出“正方形的周長”。除此以外，教師還能根據小學生親近生活的特點，聯系實際生活中的事物來設計一些生活化的問題，如可以讓學生由汽車的輪胎來回憶“圓”的知識點。這樣既激發了學生的興趣，也能讓他們樂于去思考，有效地提高了復習課的效率。［3］

2.因材施教，一視同仁

學生是存在差異性的，每個學生都用自己的不同，特別是小學生這個特殊的年齡階段。因而教師必須要接受這種差異性，并且做到以學生為主體來引導學生學習，只有二者相互之間配合好了，才能建立一個民主、氣氛優良的課堂教學環境。小學生性格的培養與思維能力的開發，很大程度上是依賴于學校的課堂教育的，因此，教師在課堂上要公正、平等地對待每一位學生。在復習課時，要做到因材施教，對待不同情況的學生要制定不同的復習方案，讓每一個學生都能在復習課上有收獲，從而最終提高小學數學復習課的效率。

3.及時反饋，培養創新精神

多數的小學生對于課堂上老師的提問，都是比較緊張的，因而不敢發表自己的看法。所以，教師首先要創造一個輕松愉快的課堂教學環境；其次，教師設置提問時要從小學生的角度出發，問題最好有具體的形象指代性；因為根據皮亞杰的認知發展理論，小學生還處于具體運算階段，剛開始具有邏輯思考能力，但是還缺乏形式運算的能力，無法完全脫離具象來進行邏輯思考。最后，教師在學生回答完問題后，要及時給予反饋，并要以鼓勵為主。這樣要才能讓學生勇于發表自己的看法，培養他們的創新精神，進而鍛煉他們的邏輯思維能力，同時也鞏固了數學知識。［4］

三、提高小學數學復習課效率的實踐方案

1.設置小組合作學習

在小學數學復習課中，教師可以先告訴學生今天這節課要復習的知識點，然后讓學生們分成幾個小組進行討論，最后讓這幾個小組進行組與組之間的PK。這種小組合作的學習模式，不僅可以很好調動學生學習的積極性，還能讓學生通過和同學進行討論，更加發散自己的思維，達到提高小學生思維能力的目的。而在進行PK時，不僅培養了學生的競爭意識，還同時培養了他們與小組成員之間的團結合作的精神，更是有效的提升了復習課教學效果。

2.復習方法要巧妙，選擇例題要精準

在復習前教師要給學生制定一套合理巧妙地復習方案，比如：教師可以先給學生列出一份復習引導單，讓學生按綱復習；然后要給予學生指導，讓他們能夠抓住重點知識進行組織復習；最后，對于有辯證性的問題，教師要及時給予學生正確的答案，給他們樹立一個正確的知識點，以免模糊了認識。而對于復習課中所需要用到的例題，教師一定要選擇精準。第一，要選擇那些最具有代表性的，一看就知道是講哪個知識點的例題；第二，不能選擇過于深奧的例題，以免會給學生的復習造成負擔；第三，例題最好能體現綜合性，讓學生學會把單個知識點串成一個系統的知識點。

例如，四年級下冊中《生活中的小數》中小數這一知識點。教師就可以舉例，今天你陪媽媽去水果商店買了一袋蘋果，這袋蘋果的重量是？這樣的例子，既準確又貼近小學生的日常生活，不僅能夠精準的描述出小數這一個知識點，還能很好的引起學生的興趣。

3.課堂訓練要靈活，問題矯正要及時

在復習課上教師所選擇的鞏固訓練方式一定要靈活多變，在內容上要選擇一些思路靈活、內容新穎的習題來給學生進行知識訓練。盡量的把點對面運用好，讓學生能夠把知識點串成一個知識面。更要多活用一題多解的例題進行訓練，讓學生多尋找新的解題思路，活躍他們的思維。而對于復習課上學生所產生的錯誤，教師要進行及時的糾正，以免學生走入誤區。而且對于個別學生的誤區和整體誤區要有清楚的分界線，對于個別學生的誤區要進行個別矯正，而對于整體誤區就要對產生誤區的原因進行會診，最后進行集體糾正。

結語

小學數學復習課是提高小學數學教學效果中很重要的一個環節，也是需要小學數學教師重點關注的一個問題。在今后的實踐教學工作中，小學數學教師要切實關注小學數學復習課的效率，想辦參考文獻

法提高小學數學復習課的教學效果。本文綜上所述的幾點建議方法，還望能給小學數學復習課的效率的提高提供一點幫助，為小學生的數學發展提供一點助力。

［1］季勇.淺談如何提高小學數學復習課效率［J］.新課程導學，2014，11：47.

［2］王鋒.提高小學數學復習課教學效率的幾點思考［J］.新課程學習（下），2014，06：133.

［3］程兆湖.淺談提高小學數學復習效率的策略［J］.新課程（小學），2015，01：134.

［4］周全勝.如何提高小學數學復習課的效率［J］.高中生學習（師者），2013，02：47.