初中英語綜合性教學分析

郭 亞

（江西省九江市第六中學 江西九江 332000）

初中英語綜合性教學分析

郭 亞

（江西省九江市第六中學 江西九江 332000）

對于現階段的初中英語教學而言，綜合性教學已經成為了不可阻擋的趨勢，各初中英語教師要適應時代的發展潮流，找到英語綜合性教學的正確方法。本文提出，要正確運用英語綜合性教學，首先要找準適當的機會，其次要改變教學觀念，最后還要充分發揮老師的功用，促進初中生的英語水平全面提升。

初中英語 綜合性 教學

在對學生進行初中英語綜合性教學時，老師要注重培養學生的興趣和求知欲，要適當開展豐富獨到的綜合性教學活動，提高初中生的語法知識能力，拓展學生的詞匯量。有效的綜合性教學活動能夠為學生以后的英語學習打下穩固的基礎，同時還可以讓學生從英語學習中獲得愉悅感和成就感。［1］

一、把握機會，展開綜合性教學

針對目前大多數初中生而言，要提高英語綜合學習水平，老師就要把握住適當的機會，帶領學生展開綜合性教學活動，使學生之間實現充分有效的交流，全面提升其英語學習能力。

比如，初三學生要面臨較大的中考壓力，老師要注意采取適合的方法緩解學生的學習壓力，積極組織英語綜合性教學活動。在活動進行過程中，老師可以先了解學生的興趣愛好，選取初中生比較容易接受的形式展開綜合教學活動，舉辦一部分便于操作且富有趣味性的競技游戲，展開詞匯記憶比賽、單詞拼寫比賽等。在綜合教學活動中，還要明確指出教學的目標，在提升學生興趣的同時，培養學生良好的學習習慣和方法。例如，初中英語人教版教材中，初三的英語單詞比較難，有decision決定；credit信用；successfully成功地；realize察覺，領悟；train 訓練，培養；captain 隊長；confi dent有自信的，確信的；excellent極好的，優秀的；performance演出等等。老師可以把學生分為兩隊，讓學生自主選出一名代表，從老師手里抽出卡片，卡片背后寫著一個英文字母，學生需要運用該字母想出5個由這一字母構成的英語詞匯，并將其寫在黑板上。如果兩隊學生都作出了正確回答，則進入下一個環節。如果其中一隊輸了，則要唱一首英文歌。老師可以逐步增加卡片單詞的難度，引發學生積極思考，鍛煉學生的單詞記憶能力。這類綜合性教學活動能夠激發學生的學習興趣，使初中英語教學效率大幅度提高。

二、改變教學觀念

在國內，英語綜合性教學方法還沒有得到廣泛運用，但在國外，許多國家都已經開始運用綜合教學法對學生進行教育。如美國的一些課程中，老師會給學生留下一部分具備綜合性與實踐性的課題或作業，包括《美國是什么樣的》、《自然界中的動物如何生活》等開放性題材，讓學生自主查詢相關資料。我國英語教師也應改變傳統的教學觀念，找到新的教學方法。在國內，針對初中英語教學的綜合性方法可以簡要分為以下三個環節。

1.準備環節

在準備環節中，老師要作好充分的教學準備，給學生營造綜合性教學環境與

教學氛圍，為學生接下來的英語學習作鋪墊。例如，講到初中英語人教版“How can we become good learners？”一課時，老師可以先把學生分為A、B兩組，讓學生舉例聽對話。 Teacher：（舉起一支鉛筆） Group A： Have you got a pencil ？ Teacher；（點頭）Group B： Yes，I‘ve got one.Teacher：（舉起一本書）Group A：Have you got a book？Teacher：（搖頭） Group B：Sorry，I haven’t got one.這樣一來，學生能夠很快地融入到課堂學習氛圍中。

2.表達交流環節

在綜合性教學過程中，老師要著重鍛煉學生的表達交流能力。例如，學到初中英語人教版“In the library”一課時，老師可以安排學生以3人為一小組的形式，演繹這一故事。學生A扮演圖書管理員，學生B扮演祖母，學生C扮演孫子或孫女。老師要力求讓學生通過動作、表情，把故事演得生動活潑，從而提高學生的表達交流能力和英語綜合水平。

3.體驗環節

綜合性教學的關鍵，是要讓學生依據自己的喜好，找出自己希望學習的題材，培養學生的學習主動性。例如，學到“Make our world more beautiful！”一課時，老師可以把學生分成幾個小組，讓學生寫出凈化自己家鄉的具體方法。學生可以依據自己的見解和偏好，寫出自己認為正確合理的方法。這種方式可以激發學生思考，為學生帶來真實的學習體驗。

三、充分發揮老師的功用

在綜合性教學過程中，英語教師應當把自己放在參與者和協助者的位置，學生遇到難以解決的問題時，老師要適時給予幫助或提示。例如，學到初中英語“Travel”一課時，學生可能會對教材中的新語言項目和生詞產生疑問，這時老師可以通過陳述Jim乘坐火車的相關故事，讓學生了解并熟悉課文中的部分生詞。方式如下：Jim is going to Sichuan Province on the train .He is having an enjoyable time.His trip is not rushed.The train is very lively because some people are playing cards.Some are reading magazines and some just talking. The train is very comfortable because it‘s easy to move around in.On the train Jim can also look outside at the beautiful scenery.老師一邊這樣復述故事，一邊把文中的生詞寫到黑板上，如province，enjoyable，rush，lively，magazine，comfortable，scenery等，然后引導學生聯系上下文，猜出這些生詞的含義。

結語

初中生仍然處在學習英語的初級階段，老師如果想要培養學生對英語學習的興趣和動力，就要轉變以往傳統的英語教學方式，采用綜合性英語教學法。綜合性英語教學存在一個由淺入深、從易至難的過程，學生在學習過程中需要充分感受綜合性英語教學的模式和效用，并與老師和其他同學交流溝通，互相探討，實現師生之間的和諧互動。

［1］陳偉民.淺談初中英語綜合技能課的教學策略［J］.科技創新導報，2012，09：179.