淺談合作課堂模式下聯片教研的影響

廣西南寧市融晟小學（530000） 莫秀瓊

“聯片教研”是以“校我”為基本理念，以推動教師專業發展為根本目的，以有效實施新課程為工作目標，以校際合作、區域聯動、優勢互補為行動對策，延伸拓展到校我培訓、校我管理、校我課程開發和校園文化建設等諸多領域，為校我活動搭建交流展示平臺，讓眾多學校在這個平臺上共同研究解決校我中存在的共性或深層次不足的“大校我”教研機制。為了盡快提高教研成效，近年我校通過申請成為南寧市教育科學“十二五”規劃A類研究課題《構建和完善“聯片教研”，打造綠色教研生態鏈的研究》的實驗學校。

一、參加合作模式培訓——提升了自身專業素質

為加強我校教師專業素質，轉變教育理念，我校決定大刀闊斧進行改革，引進合作課堂培訓項目。合作課堂的創設者、首席培訓師林潔菁教師起到了開頭作用。2012年暑期第一期培訓在隆安中學拉開了序幕。2014年4月，全體沙井片區的二百多名教師，從始至終參加總共15天的封閉式培訓。在培訓中，林老師安排培訓師分頭對兩百多名教師進行培訓。首先是每班人數都有控制，保證了培訓效果，接著是培訓形式也采用合作課堂的模式。在片區幾百個教師的互動學習中，各校教師展示了風采，增強了教師學習的動力，加強了他們交流的空間，提高了教師的業務素質。

二、參加編寫導學案—轉化了自己的教學理念

為了引導學生自主學習，真正放手給學生，強化學生學習能力的培養，合作課堂模式需要教師備好導學案。我校的導學案是這樣產生的：首先，每課一案，提前由一人主備出導學案的初稿。其次，集體備課，對不同主備人所負責設計的導學案進行討論修改，后由備課組長審核、定稿。接著，在課堂教學結束后，結合學生學習目標達成度，進行課后反思修訂。最后，每份導學案都有詳細答案，包括標準答案及答題角度剖析，被全體授課教師使用。通過校我研修，要求教師編寫導學案時要遵循八大原則，即同理原則、自主原則、生活化原則、搭橋原則、策略原則、合作原則、問題化原則、學科化訓練原則。通過編寫導學案，教師轉化了自己的教學理念。

三、參加中心組活動——內化了自己的合作意識

中心組的活動是聯片教研常規的活動之一。整個沙井片區共分成語文、數學、綜合三個大組，每個大組又分成三個小組。我校共派出6位教師參加中心組的活動，并有自己的教研制度，做到定時間、定人員、定內容、定主題。上課的內容，倡導“同課異構”，即同一組的課題是一致的。研究主題是合作課堂模式，活動形式是先由兩位中心組成員上課，組內成員參加聽課，接著就開始評課。

在活動中，要求我校備課教師，首先要明確合作課堂教師技能，包括教案和導學案是否符合要求、小組建設是否高效、展示環節是否符合“自主、合作、能力發展”的要求、評價是否遵循原則、“自主、合作、探究”能否得到體現、是否實現三維目標等。教師根據《“合作課堂”評價表》進行評課。聯片教研活動加大了校際間的交流，達到資源共享和相互學習、相互交流、相互促進、共同提高的目的。

四、專家引領——教師專業發展的“快車道”

在聯片教研活動的合作課堂教學實踐中，合作課堂項目組專家與城區教育局教研室組成的指導小組定期到各校進行具體指導，為沙井片區的教師專業化成長鋪就了一條“快車道”。與專家面對面交流，教師能更直接、深入地接觸到先進的教學新模式和新理念，令他們受益匪淺。專家參與的聯片教研對學校的教改項目的方向也產生深遠、積極的影響，對建設高效課堂、提升教研工作效能、促進教師發展成長具有十分重大的意義。

五、參加成果匯報——提高了自己的自信心

我校除了參加片區內的聽課、評課等教研活動外，令人最期待的就是參加以合作課堂為主題的階段性成果匯報活動。

在課堂精彩展示中，來自各校的教師代表，分別執教合作課堂展示課。其中，我校選出的教師代表使用合作課堂模式成功上了一節《我的“長生果”》，并獲得特等獎，顯示出聯片教研的魅力。

在合作課堂小組秀中，教師小組和學生小組展示了各自的風采，通過賞心悅目的歌舞、耐人尋味的情景劇、風趣幽默的相聲等，各校在合作課堂這塊土壤上開出了絢麗多彩的花。

在校長論壇中，我校校長分享了教改項目取得的經驗，同時提出存在的問題和困惑。匯報活動內容豐富、精彩紛呈，讓教師大開眼界、動力大增，激勵他們在聯片教研這條路子上向更高的目標發展，取得更加喜人的成績。

綜上所述，聯片教研為我校教師共同學習、共同進步搭建了交流、展示的平臺，提高了教師群體的教學水平，促進了教師的專業發展，提高了學校整體的教學水平。