淺談幼小銜接之家長篇

趙亞麗

（陜西省寶雞市扶風縣第三小學 陜西寶雞 722200）

淺談幼小銜接之家長篇

趙亞麗

（陜西省寶雞市扶風縣第三小學 陜西寶雞 722200）

雖然孩子們的具體情況不盡相同，但還是能歸為同一個問題：那就是幼小銜接工作的不到位。讀小學，是孩子人生的第一個轉折點，由于學校，老師及家庭的要求和期望值的增加，孩子們年齡小，身心發展都很不成熟，必然會產生諸多不適應，就有了如上的表現。如何作好這個工作，除了學校、老師、家長的緊密配合，家長的作用不容忽視。

幼小銜接 家長 孩子 心理準備

近幾年帶小學一年級以來，常常在開學不久，就會有不少家長反映孩子的情緒低落，覺得小學生活沒意思，甚至出現了厭學等。雖然孩子們的具體情況不盡相同，但還是能歸為同一個問題∶那就是幼小銜接工作的不到位。［1］

讀小學，是孩子人生的第一個轉折點，由于學校，老師及家庭的要求和期望值的增加，孩子們年齡小，身心發展都很不成熟，必然會產生諸多不適應，就有了如上的表現。如何作好這個工作，除了學校、老師、家長的緊密配合，家長的作用不容忽視。我認為可從下面幾點做起∶

一、了解幼兒園與小學生活的不同

1.生活方式的不同。

幼兒園是非義務教育的學前教育，幼兒園的生活主要以游戲為主，以玩為主，沒有一定的學習要求；而學校教育開始有了嚴格的學習標準，有了必須遵守的制度和條例，是帶有一定的強制性的學習能力和自理能力提高的培養。［2］

2.作息時間的不同。

幼兒園一節課最多只有三十分鐘，期間以游戲、活動為主，也可以上廁所；而在學校一節課四十分鐘，課堂上也是以學習知識為主，不能隨意說話，走動等。

3.師生關系的不同。

幼兒園的老師精心照料孩子們的生活，學習，和孩子們的關系是親密無間的，是玩伴關系；而小學的老師是以教學為主，和孩子們的關系主要體現在課堂上知識的教學，能力的培養，更多需要的是孩子們各方面的自理。

二、為孩子的小學生活做好必要的準備。

在開學前，可以帶領孩子參觀下小學校園，先帶給孩子一個美好的向往，激發孩子對小學生活的好奇心；也可以請兩名小學生講講他們的小學生活，說說在小學的有趣的故事，展示一下能學到的很多本領，使孩子們在上學前就對小學生活充滿向往和憧憬，這樣即使在學習過程中遇到困難，我們也會輕松回答∶“在學本領的時候肯定會有困難的，這是為了讓我們學到更大的本領，所以對每個人的考驗。”還可以在上學前一天組織一次家庭慶祝活動，讓孩子明白上小學是件令人高興的事……等等。

除了物質的準備，最重要的是孩子心理的準備。無論采用什么樣方式，只要使孩子對小學生活充滿興趣，能用一種積極、樂觀的態度去迎接。

三、尊重孩子的成長規律

幼兒園到小學的過渡是必然的，是每一個孩子都會經歷的，作為家長，應該提早準備，提前學習，了解孩子在這個時期的身心發展特點，了解孩子最需要的是什么，幫助孩子順利度過這個階段。

當然，更要給予孩子充分的尊重。有些家長為了使孩子升入小學后學的輕松，就通過上早教班、輔導等各種方式拔苗助長，幫孩子提前學習，不僅違反了大自然的生長規律，孩子學了以后在學校發現這些知識學過，就容易在課堂走神，反而影響了孩子好的學習習慣的培養，得不償失；有些家長發現孩子的消極表現后，由于對幼小銜接缺乏了解，動不動就大發脾氣，甚至采用武力強迫的方法，這樣做只能更加加劇孩子的厭學傾向。

四、蹲下身子，做好孩子的傾聽者、守護者

首先，家長要調整好心態，對待孩子的消極情緒或行為時，切莫急躁，這時侯的孩子最需要的也許就是一個擁抱，一份理解，需要的是蹲下來的尊重，需要家長耐心的傾聽自己遇到的困難。

要做好這一點，還需要家長多與孩子交流、溝通，不僅僅在孩子出現問題時。每天多抽出一點時間陪陪孩子，多聽一聽孩子的心聲，及時做好孩子的心理疏導，隨時守護著孩子向著陽光、積極的方向發展。［3］

五、培養孩子一年級孩子應具備的能力，幫助孩子盡快適應小學生活

培養能力是一個長期的過程，我們可以從最基本的開始做起。如教會孩子如何整理自己的書包，并且養成每天都整理的好習慣，改正亂扔東西的毛病；培養孩子養成認真傾聽的習慣，使其在上課時能專心聽講，提高學習效率；培養孩子學會與人交往，學會與小伙伴玩樂，提高人際交往能力；……當孩子們學會了一些基本的本領，在學校表現比較出色，就常常會受到老師、同學的表揚，只要每天在學校都能保持身心愉悅、充滿自信，那么他不但會很快適應小學生活，肯定也會喜歡上小學生活的。

［1］王聲平∶《幼小銜接研究評析》

［2］張麗、付淳∶《幼兒教育∶教育科學》

［3］許舒敏∶《幼小銜接實效性研究》