促進城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的探究

張秋英

（甘肅隴南文縣口頭壩小學 甘肅隴南 746401）

促進城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的探究

張秋英

（甘肅隴南文縣口頭壩小學 甘肅隴南 746401）

近年來，隨著我國社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展水平越來越高，教育教學發(fā)展已經(jīng)納入到我國長遠發(fā)展戰(zhàn)略中。發(fā)展教育教學是國家進一步的發(fā)展的重要前提，是促進國民綜合素養(yǎng)得到顯著提高的重要保障。國家為了在世界大環(huán)境中謀求進一步的發(fā)展，在全世界范圍內(nèi)獲得一定地位，就應該不斷發(fā)展自身教育，提高自身教育水平，利用科技發(fā)展經(jīng)濟，促使綜合國力得到穩(wěn)定提升。教育從孩子抓起，幼兒教育作為我國教育體系中最為重要的一部分已經(jīng)受到國內(nèi)教育界的重點關(guān)注。本文圍繞城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展過程中存在的問題展開分析，進而探討促進城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的有效途徑，希望能夠推動我國教育教學整體水平得到顯著提升。

城鄉(xiāng) 幼兒教育 均衡發(fā)展

幼兒教育是人接受教育的起點，對其整個人生具有非常重要的作用。在新理念在我國教育教學中的融入，使得教育界中越來越多的教育研究工作者開始關(guān)注幼兒教育。其中促進城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展是一個重要的研究課題。促進城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展不僅對實現(xiàn)教育公平具有重要的推動作用，還能夠大大提高我國教育教學水平。然而，現(xiàn)階段，城鄉(xiāng)幼兒教育在發(fā)展過程中仍然存在較為嚴重的不均衡問題，使得教育、社會公平的實現(xiàn)受到嚴重的影響，不利于國家綜合實力的進一步提升。

一、現(xiàn)階段城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展狀況及其問題分析

1.城鄉(xiāng)幼兒教育起點的不均衡發(fā)展

在經(jīng)濟發(fā)展方面，城市和鄉(xiāng)村具有一定的差異性，并且城市的經(jīng)濟發(fā)展遠遠超過鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展速度，這種情況導致城鄉(xiāng)幼兒教育在起點上就存在不均衡性。具體表現(xiàn)為鄉(xiāng)村幼兒難以享受到與城市幼兒相同的優(yōu)質(zhì)教育資源，一些經(jīng)濟較為貧困的鄉(xiāng)村甚至未開設幼兒教育機構(gòu)，使得貧困地區(qū)的幼兒難以得到正常的幼兒教育［1］。相反在城市中大多數(shù)幼兒都能夠享受到幼兒教育資源，這種情況使得城鄉(xiāng)幼兒教育從發(fā)展初期就呈現(xiàn)出不均衡的態(tài)勢。

2.城鄉(xiāng)幼兒教育過程的不均衡發(fā)展

在觀念思想方面，城市和鄉(xiāng)村的幼兒家長在教育觀念上具有明顯的差異，大多數(shù)鄉(xiāng)村幼兒的家長沒有意識到幼兒教育的重要性，認為孩子不需要接受幼兒教育，只需要照看好孩子的飲食起居、健康安全。在這樣的大環(huán)境下，使得大多數(shù)鄉(xiāng)村幼兒不能進入幼兒教育機構(gòu)進行學習［2］。同時，一些鄉(xiāng)村私立幼兒教育機構(gòu)在看不到經(jīng)濟回報的情況下選擇轉(zhuǎn)移學校地點或與其他教育機構(gòu)進行合并，使得幼兒接受教育的機會越來越少。

3.城鄉(xiāng)幼兒教育結(jié)果的不均衡發(fā)展

在幼兒教育衡量標準方面，城市與鄉(xiāng)村幼兒教育機構(gòu)在教育水平和教育質(zhì)量方面存在較大差異。主要表現(xiàn)在城市與鄉(xiāng)村幼兒在接受幼兒教育后在認識能力、學習能力、言語表達能力、個性發(fā)展等方面都存在較大差異，在綜合能力方面，城市幼兒表現(xiàn)的更為優(yōu)秀。這種情況導致幼兒在進入義務教育階段時所具有的能力具有較為明顯的不均衡性，使得城鄉(xiāng)教育整體上呈現(xiàn)不均衡發(fā)展趨勢。

4.城鄉(xiāng)幼兒教育投資的不均衡性

除了上述三點，城鄉(xiāng)幼兒教育投資不均衡性也是導致城鄉(xiāng)幼兒教育不均衡發(fā)展的重要原因。經(jīng)濟、文化背景的差異使得城鄉(xiāng)在幼兒教育投資方面存在較大的差距，各級政府在幼兒教育方面存在較大差異，使得城鄉(xiāng)幼兒教育在人力、物力、財力方面具有不均衡性，導致城鄉(xiāng)幼兒教育難以保持均衡發(fā)展［3］。

二、促進城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的有效措施

1.加強城鄉(xiāng)幼兒教師隊伍建設

由于相較于城市幼兒教師而言，鄉(xiāng)村幼兒教師的薪資待遇存在較大差距，導致鄉(xiāng)村幼兒教師崗位流動性較大，教師隊伍整體缺乏穩(wěn)定性。針對這個問題，各級教育部門首先應該加強城鄉(xiāng)幼兒教師隊伍建設，促使其穩(wěn)定性得到提升。具體來說就是，各級教育部門應該根據(jù)鄉(xiāng)村教育特點和實際情況建立較為健全的教師聘用制度和管理制度，以統(tǒng)一的標準來向社會廣泛招聘幼兒教師，并對在崗的鄉(xiāng)村幼兒教育工作者實施注冊管理，并根據(jù)幼兒教師隊伍的規(guī)模下?lián)芟鄳慕?jīng)費，保證鄉(xiāng)村幼兒教師得到與城市幼兒教師相同的薪資待遇，并適當給予偏遠地區(qū)幼兒教師一些政策優(yōu)惠，使其主觀意識被充分調(diào)動起來［4］。

2.更新幼兒教育教學觀念，將其納入義務教育范疇中

促使鄉(xiāng)村教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變是在鄉(xiāng)村推廣幼兒教育的重要前提，各級教育部門應該積極組織宣傳隊伍走進基層，在鄉(xiāng)村中宣傳開展幼兒教育對幼兒一生發(fā)展的重要性。同時，可以在政策上進行適當調(diào)整，將幼兒教育納入到基礎義務教育中，促使鄉(xiāng)村幼兒能夠得到公正、平等的教育機會［5］。

3.實現(xiàn)城鄉(xiāng)幼兒教育資源的共享

為了保證鄉(xiāng)村幼兒與城市幼兒在教育教學方面站在同一起跑線上，各級教育部門和有關(guān)機構(gòu)應該加強對鄉(xiāng)村幼兒教育機構(gòu)建設發(fā)展的支持，促使其教育水平和整體教學能力得到顯著提升，實現(xiàn)城鄉(xiāng)幼兒教育資源得到充分共享，以與城市幼兒教育相統(tǒng)一的標準對鄉(xiāng)村幼兒教育機構(gòu)經(jīng)營體制進行改革，促使城鄉(xiāng)幼兒教育向著均衡的方向發(fā)展。

4.加大城鄉(xiāng)幼兒教育經(jīng)費的投入

在城鄉(xiāng)幼兒教育投資方面，各級教育部門可以在加大經(jīng)費投入的同時，號召社會企業(yè)對鄉(xiāng)村幼兒教育機構(gòu)建設進行投資，為其發(fā)展提供資金支持，使城市幼兒教育水平與鄉(xiāng)村幼兒教育水平盡可能達到一致。

結(jié)語

綜上所述，城鄉(xiāng)幼兒教育未得到均衡發(fā)展主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)幼兒教育起點、過程、結(jié)果的不均衡，并且在幼兒教育經(jīng)費投入方面也存在一定的不均衡性，使得城鄉(xiāng)幼兒教育水平和教學質(zhì)量難以得到均衡發(fā)展。針對這些問題，國家有關(guān)部門應該加強幼兒教師隊伍建設，促使城鄉(xiāng)幼兒教師教育水平和教學能力得到顯著提升，同時，還應該將幼兒教育納入到義務教育中，加大幼兒教育教學資源的投入，改革幼兒教育機構(gòu)的經(jīng)營體制，加強城鄉(xiāng)幼兒教育資金的投入，為促進城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展提供重要支持。

［1］ 馬晶.關(guān)于促進城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的思考［J］.新教育時代電子雜志（教師版），2015（8）∶22-22.

［2］ 官惠群.關(guān)于促進城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的思考［J］.黑河教育，2014（1）∶81-82.

［3］ 李芳.關(guān)于促進城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的思考［J］.城市建設理論研究（電子版），2014（25）∶3735-3736.

［4］ 溫能勤.關(guān)于促進城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的思考［J］.東方青年·教師，2013（14）∶155-155，156.

［5］ 劉麗梅.關(guān)于促進城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的思考［J］.新課程學習·上旬，2015（3）∶176-176.