高中生閱讀當代文學作品需要把握的幾個問題

胡文詔

（長沙縣一中 湖南長沙 410000）

高中生閱讀當代文學作品需要把握的幾個問題

胡文詔

（長沙縣一中 湖南長沙 410000）

書是人類進步的階梯，而閱讀則是與思想巨人談話的途徑。閱讀優秀的現代文學作品對于當代的高中生來說這不僅是緩解繁重學業壓力的重要渠道，更是培養積極向上價值思想觀的重要方法。但是客觀來看，當前高中生當代文學作品閱讀中還存在很多的弊病，我們中的很多人都缺乏相應的閱讀興趣，也不愿意探究行之有效，提升閱讀質量的閱讀方法與途徑。在新的時期，要提升高中生的閱讀能力，加深對文學作品的理解就需要認真分析在閱讀時需要把握的幾個問題，關注到閱讀中的側重點。

高中生 閱讀 文學作品 把握問題

高中生是一個思想極為活躍，極富創造性的群體，需要不斷開拓自身的視野，從多維的角度來看待周遭的事物。但是由于高中生的閱歷較為有限，自身的經歷并不足以支持這一切，這個時候就需要開展廣泛的閱讀。但是我們中的很多人并不能深刻的認識到閱讀的意義，只是走馬觀花、盲目的閱讀，殊不知書本中蘊含著豐富的情感與思想，反映了時代下的生活。在閱讀當代文學作品時只有把握了閱讀的重點問題，才能積極的融入作者所希望營造的情境中去，與作者“共呼吸”，感受其中的情節轉折與蘊含的思想情感，提高閱讀的深度。［1］

一、把握閱讀的重點：讀經典

高中生有著高考的壓力，閱讀時間十分有限，要想在有限的時間內得到更多的收獲就需要在閱讀上有所選擇、有所側重。經典文學作品是文人墨客的心血之作，是名家的代表作，通過不斷的打磨，反復的修正，有著較高的思想境界與藝術表現力，即便經過時間流轉也能夠對現代人有所啟發。就當代文學作品來說，魯迅、葉圣陶、老舍、矛盾等人都是文學界的泰斗，他們奠定了中國現代文學的基礎，在其作品中展現出了極高的思想境界和豐富的情感價值。高中生應該具備辨別經典作品的能力，從中感悟到文學作品所透露出來的對真善美的謳歌、對世間丑惡的鞭撻，不斷尋找生命的真諦，讓自身的存在更有價值、更有意義。［2］

二、樹立正確的閱讀態度：寓樂于讀

“頭懸梁 錐刺股”一直是教師用來鼓舞我們刻苦學習的重要典故，但是這樣的讀書方法很容易讓閱讀失去其原來的意義。閱讀的本質是希望讀者從中收獲感悟，從閱讀中尋找快樂，如果一味的為了閱讀而閱讀，閱讀的興趣便很容易喪失。同時，在這個知識高速更新的二十一世紀，讀書對于很多人來說并不是享受，而是一種提升自身謀生能力的手段，對于高中生來說更是如此，高考是高中生頭腦中繃緊的那一根弦，生活學習以此為重心，要想不功利的去閱讀，單純享受閱讀的快樂而閱讀幾乎已經變成了極為奢侈的事情。但是正是因為如此，高中生才要用更加積極、樂觀的心態看待閱讀，將閱讀現代文學作品當作是繁重課業下的消遣，緩解自身的壓力，享受閱讀的快樂。

三、養成良好閱讀方法：從多個角度感悟書中內涵

掌握良好的閱讀方法能夠幫助我們對書中的內容有一個更好的了解，產生更深刻的感受，閱讀優秀的現代文學作品其最忌諱的便是囫圇吞棗、走馬觀花。這不僅會浪費珍貴的閱讀時間，更會培養不好的心態、習慣。批注筆記法是一種較為常見的閱讀方法，它旨在記錄自身對書本內容的見解、心得體會甚至是疑問。其形式較為多樣，一般可以分為“眉批”、“旁批”、“尾批”，在進行批注時并不用拘泥形式，重要的是將自己腦中的想法寫下來，提升自身思想高度，加深對書本知識的理解。而對于一些特別經典的內容則要采用強記閱讀法。采用此方法進行閱讀要把握以下幾個藥店，第一，讀完片段或文章后，在頭腦中回想，力求記住。第二，再次反復閱讀，但在閱讀時注意間隔更長的時間。結合相應的記憶方法，幫助自己記住。提高自身知識儲備量，發展自身能力。當然，有效的閱讀方法是多種多樣的，這里便不一一贅述，但結合自身的學習特點，興趣選擇適合的閱讀方法往往將起到事半功倍的效果。

四、開展閱讀評述：提升思想高度與深度

閱讀評述簡單來說就是觀后感，是閱讀書本后感受的提煉。在閱讀不同的現代文學作品時為了使得評述準確性更強，剖析更為深刻，就要根據不同的文本選取不同的側重點與角度。對于小說來說，要著重對小說的三要素（人物、情節、環境）等展開評論，而對于散文來說，則要注重對散文語言風格、表達技巧的剖析，注重觀察形神間的關系。在評論詩歌時，則要關注到從詩歌中透露出的美感，反復揣摩作者的思想內涵。

結語

優秀的現代文學作品能夠帶給人智慧的啟迪，陶冶人的心靈，幫助人構建正確思想觀、價值觀、世界觀。高中生正處在這個高速發展、不斷變動的新時代，需要注重現代優秀文學作品的閱讀，一方面這將有助于提升自身的語文素養，另一方面，優秀的現代文學作品還將反作用于自身的人文精神教育，激勵當代高中生在傳承民族精神的基礎上不斷向前，勇敢追尋，這對于高中生的成長與發展是大有裨益的。［3］

［1］孫國玉. 詩話閱讀——高中生閱讀現當代文學作品需要把握的幾個問題［J］. 閱讀與鑒賞（高中版），2005，10∶3-8.

［2］唐長青. 高中經典文學作品研究性學習探索［D］.華東師范大學，2009.

［3］付俐. 文學作品閱讀與高中生英語學習動機的研究［D］.華中師范大學，2007.