淺談后進生的轉化

廣西全州縣文橋鎮中心小學（541505） 伍斌燕

淺談后進生的轉化

廣西全州縣文橋鎮中心小學（541505） 伍斌燕

為了讓后進生的身心在小學階段能夠得到健康的發展，在后進生的轉化工作中可采取下列措施：深入了解后進生的形成原因及他們的個體因素；充分信任，用愛澆灌；循循善誘，細心教導，多加鼓勵，促其轉化；充分利用幫教的力量，力爭家長和社會的支持，形成家庭、學校、社會三股合力，讓學生在健康的環境中快樂地成長。

后進生 形成原因 轉化策略

我是一位農村的小學教師，在十多年的教學生涯中，遇到過很多后進生。所謂后進生就是那些上課注意力不集中，學習成績差，課內課外調皮搗蛋，校內校外制造負面影響的學生，可他們也跟其他學生一樣活潑可愛，也是具有可塑性的，所以作為班主任的我，就把后進生的轉化工作放在了首位。

為了更好地做好后進生的工作，就必須深入了解他們。這些學生大多是留守兒童，父母外出打工，跟隨爺爺奶奶的或寄養在親戚家的，爺爺奶奶都是上了年紀的人，沒什么文化知識，只是一味的嬌慣他們，要什么就給什么。父母也是一樣，逢年過節才會回家，覺得虧欠孩子，于是就一味的在物質上滿足他們，從來都不過問孩子的學習情況。殊不知這樣就造成孩子不愛學習的習慣。孩子認為，沒人過問我的學習，也就說明學習并不重要。還有一小部分學生的父母是做生意的，無暇顧及他們。這些孩子有一個共同點就是淘氣、任性。上課的時候給你制造一些小混亂，不聽課，不做作業，下課愛捉弄同學。其實他們本身并不壞，由于父母長期不在身邊或父母在身邊也沒時間管，他們之所以這么做，都是為了引起別人的重視，以此來證明他們的存在。

后進生和其他學生一樣渴望得到家長、教師和同學的尊重和信任，但由于學習成績不理想，行為目標達不到家長、教師的期望和要求，因而經常受到家長和教師指責和批評。所以大多數后進生都有較強的自卑感，久而久之，產生了逆反心理，他們拒絕家長與教師的教育，自暴自棄。因此教師要用心去關愛他們。

除了這些家庭因素，學生自身也是有一定原因的。有些學生特別貪玩，沒有認識到學習的重要性，學習態度不端正，又經常被教師的批評，漸漸地就對學習失去了信心。還有些學生智力也沒有缺陷，也很努力，但成績總是趕不上，這些學生多半是學習方法不對。當然也有學校教育的因素，由于班級過大，教師無法顧及每個學生的個體因素，漸漸地這些學生對學習就失去了信心。

由于后進生的特殊心理，教師在做轉化工作時，不能對這些學生持有偏見。要充分信任他們，要用母親般的心去愛護他們，給他們體貼和溫暖，用熱情去感動他們。教師還要善于捕捉他們的優點和特長，對這些優點和特長要多加鼓勵和表揚，讓他們在心理上得到滿足，讓他們知道我也能得到教師的重視，從而樹立他們的自信心。教師在課余經常找他們玩，和他們交流討論，做學生可依賴、可信任的朋友，在交流和討論的過程中給他們灌輸正確的人生觀和價值觀，以及正確的思維方式，使他們遇事能夠正確處理，明白自己在班集體中的位置，從而增強他們的自律意識，促使他們養成良好的心理狀態和行為習慣。

在做后進生的轉化工作中，鼓勵和表揚是很重要的。我這個學期新接手的四年級，有一個學生上學期期考數學才27分，但是第二次數學作業寫得特別清楚（但對的少）。于是我就抓住這一點對他進行鼓勵和表揚，從此以后他每次的作業都寫得很清楚，而且上課也越來越認真，回答問題的準確率也越來越高，而且作業的準確率也提高。于是我經常在班級上表揚他，這樣就大大的提高了他的學習積極性。果然功夫不負有心人，在第一次月考和段考分數都上了80分。

當然，后進生的轉化還要充分發揮學生的作用，充分利用幫教的力量，成立一幫一的互助學習小組，小組之間實施周周比，月月比等活動，看看哪個小組的成員進步最快。并適當的給予物質或精神上的鼓勵，以此來提高他們的學習積極性，就能達到事半功倍的效果。后進生的轉化，除了學校教育，家長的配合也很重要。教師要積極主動與家長取得聯系，多與家長溝通，共同制定轉化方案，互相聯系，及時向家長通報學生在校的表現，以及其子女在校取得的點滴進步，以便得到家長的密切配合，使轉化工作進行更加順利。

教育離不開學校、家庭和社會。要想做好后進生的轉化工作，需要得到各方面的支持，教師應爭取社會的支持，從而形成家庭、學校、社會三股合力。讓學生在健康的環境中快樂成長。

總之，轉化后進生沒有現成的策略和固定的模式，教師要樹立正確的教育理念，摸清學生的實際情況，找準問題的根本所在，然后對癥下藥。教師在轉化后進生時，既要有熱情又要有耐心和愛心，還要持之以恒；既要看到后進生所存在的缺點，客觀地分析后進生形成的原因，又要善于利用后進生身上的“閃光點”作為轉化的契機，這樣就能用最短的時間來轉化他們。

（特約編輯 陳兮琰）

G41

A

1007-9068（2015）15-091