談“傳授知識”與學生探究學習能力培養的有機結合

廣西賓陽縣鄒圩鎮長新小學（530400） 蒙燕瓊

談“傳授知識”與學生探究學習能力培養的有機結合

廣西賓陽縣鄒圩鎮長新小學（530400） 蒙燕瓊

在教學中，教師不僅要注重知識的傳授，更要注重學生探究學習能力的培養。主要探討了在教學過程中，將“傳授知識”和學生探究學習能力培養有機地結合起來的有效做法，彰顯教學模式改革的生命力。

傳授知識 探究學習能力 結合

培養學生掌握探究學習方法是小學語文課程改革的重要理念。我把“傳授知識”與學生的探究學習能力培養有機地結合起來，并落實在語文教學的各個環節之中，加強探究學習方法的指導，引導學生參與教學的全過程，使其真正成為課堂學習的主人，收到了較好的教學效果。下面我淺談如何將“傳授知識”與學生探究學習能力培養有機結合起來。

一、在語文基礎知識教學中，做到“傳授”與“探究”相結合

小學生要掌握扎實的語文基礎知識，即字、詞、句、篇的知識，要靠教師的傳授，但是更要靠自己主動地、積極地學習。因此，在基礎知識的教學中，我引導學生積極地動口、動手，在實踐中獲得知識。例如，我堅持要求學生通過自己查字典，掌握課文中生字的讀音和含義；讓學生寫寫、畫畫，把字、詞寫清楚、寫正確；啟發學生在默讀、朗讀中理解詞、句在文章中的意思，品嘗詞、句運用之妙；提醒學生哪些字、詞容易讀錯、用錯，哪些句子應該如何理解等。這樣有助于學生在探究學習中主動地獲得知識，并逐步掌握探究的學習方法。在學生學習語文基礎知識的過程中，我的主要做法為：（1）千方百計激發學生學習知識的興趣，想盡辦法調動學生學習的主動性和積極性；（2）在學生學習的過程中，注重引導他們進行知識歸類，找出規律，總結學習方法；（3）檢查學生學習的結果，幫助學生糾正錯誤。

二、在語文自讀能力的培養中，做到“引導”與“探究”相結合

培養學生的探究學習能力，就是要培養學生“獨立”的閱讀能力，即自讀的能力。我在教學每篇課文時，都注意在引導學生進行初讀、精讀、熟讀的過程中培養他們獨立的閱讀能力。

1.初讀。我引導學生按課后的問題或我擬定的閱讀提示，初步閱讀課文，了解文章的大概內容，探究課文的重點和中心內容，發現和提出字詞句篇、思想內容等方面的疑難問題。初讀的基本形式是讀（朗讀、默讀）、劃（劃重點，找疑難）、問（問同學，問老師）、查（查字典、詞典）、寫（寫生字、詞，摘錄詞、句）。在初讀中，我的主要做法為：（1）初讀前，提出閱讀要求，提示閱讀的重點及方法，并參照課后的問題，結合學生的實際擬定閱讀提綱；（2）初讀中，根據課文內容的難易程度，指點探究學習方法，對學習有困難的學生作個別輔導；（3）初讀后，檢查學生的初讀情況，掌握學生閱讀時的思路和困惑之處，及時給予指導。

2.精讀。學生初讀課文后，還要圍繞課文要求和教學重點，進行深入細致的閱讀和充分的議論。學生按由局部到整體的順序，逐步讀懂課文的詞句、段落、篇章，并透過語言文字分析文章的思想內容，體會作者的寫作意圖和表達方法。這階段應以讀為主線，有讀、有議、有講。學生在精讀過程中，我的主要做法為：（1）擬定精讀提綱，引導學生圍繞提綱讀書；（2）圍繞本課的教學要求，抓住重點、難點，精講內容，點撥探究學習方法；（3）組織學生討論，解答疑難問題。

3.熟讀。引導學生在熟讀課文時進行讀寫訓練，加深學生對課文的綜合理解。我一般根據課后問題，提出一些貫穿全文的綜合性問題，指導學生在熟讀中消化課文內容，形成探究學習能力。例如，教學“再見了，親人！”時，我提出：“為什么稱朝鮮人民為親人？課文中寫了幾個人物？是通過哪些事例來寫的？”這個回顧性的熟讀能幫助學生消化課文內容，也促使學生自我掌握閱讀的方法和步驟。

三、在語文綜合思維訓練中，做到“點撥”與“探究”的結合

綜合思維訓練是語文教學的核心，探究學習能力是新時代需要的人才應該具備的能力。在語文教學中，我十分注重讓學生積極思考，善于思考，養成獨立探究的習慣。教學新課前，我鼓勵學生積極、大膽地提出自己不懂的問題；在講讀過程中，引導學生積極發現疑惑的地方，要求學生反復閱讀，認真思考、分析，使其逐步學會獨立探究問題。我提出問題后，都會留有充分的時間讓學生看書、思考，使其學會邊讀邊思考問題。在綜合思維訓練中，我主要通過以下幾個方面引導學生：（1）努力調動學生探究學習的積極性，表揚大膽提出問題的學生，對于不同的意見，引導學生共同討論，對有創新的學生大力贊賞，鼓勵學生從不同的角度來回答問題；（2）根據課文的重點和難點，精心設計問題，增強提問的思考性；（3）引導和組織學生分析問題、解決問題，使其掌握正確的探究方法。

總之，在整個小學語文教學中，我既重視相關知識的傳授，又十分重視學生探究學習能力的培養，兩者有機統一，緊密結合。多年來，我任教班級的學生聽、說、讀、寫的能力都有較大的提高，語文素養都得到了發展。

（責編 鐘偉芳）

G623.2

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1007-9068（2015）15-041