游戲教學法在英語教學中的應用

江蘇銅山新區實驗小學（221116） 李 敏

游戲教學法在英語教學中的應用

江蘇銅山新區實驗小學（221116） 李 敏

游戲教學法在小學英語教學過程中有著非常重要的作用，在教學過程中教師采用各種游戲教學手段進行課堂教學，可以更好地達到教學目標。

小學英語 課堂教學 游戲教學法

目前，我國小學英語教學過程中，學生的英語學習效果不是很理想，根本原因在于學生的學習負擔較重，學生感覺學得很難，教師感覺教的也不輕松。因此，在教學中運用游戲教學法，使學生對學習充滿興趣，促使其帶著愉快的心情參與到英語教學活動中，是教學中非常有效的措施。

一、借助唱歌游戲激趣導學

在課堂教學中借助唱歌游戲法不僅可以在一定程度上促進學生的知識積累，還可以提高他們的學習興趣。唱歌活動可以營造出良好的學習氛圍，同時，還可以讓學生集中注意力。在課堂教學中，最重要的部分是唱歌游戲的引入，在這個過程中利用恰當的唱歌游戲是激發學生學習興趣的有效途徑，也是一堂課的關鍵所在。比如，可以在課堂學習過程中這樣引入教學。

T：Hello，boys and girls.Let’s play a game，OK？

Ss：OK！

T：Now，please guess.What’s in my hand？

S1：Is it an apple？

T：No it isn’t.

S2：Is it a ball？

T：No it isn’t.

T：No，guess again，please.

課堂教學過程中借助這種教學方法，不僅可以在一定程度上促進學生知識的積累，還可以提高他們的學習興趣，使他們主動參與到英語學習中。

二、借助游戲法巧記字母和單詞

在教學過程中除了上述所講的借用唱歌這種游戲來進行教學，在教學過程中也應該適當地運用游戲教學。比如：在對26個英文字母進行講授時，由于它是教材中的重要內容，在一定程度上學好這26個英文字母對以后的英語學習起著非常大的作用，因此，教師應該引起高度重視。在教學過程中，教師可以設置一個游戲情境，讓學生在游戲中認識并掌握這些字母。例如娛樂節目中經常用到的“你知我心”的游戲，將全班學生分成每三人一組，選其中一組站到黑板前面，讓學生a拿著筆和題板，b和c兩個學生，一個背對a，但是要確保學生b、c能夠看到彼此，游戲過程中，學生a每寫一個字母，都要展示給b看，然后同學b用身體語言演示給學生c，學生c通過觀察將自己認為正確的答案告訴大家，在規定的時間段內看哪個組的成員答對的最多。這一游戲適合對字母進行綜合考查，游戲過程中用到的書寫、表演、敘述，在很大程度上激發了學生的學習和復習字母的興趣。

同時，還可以借助游戲教學法對單詞進行講述。比如學生按照教師的指令進行物品的放置，教師說：“Pick up the pen！”然后再指出哪個學生拿的比較正確，對錯誤的學生進行糾正，之后再反問學生：“What is it？”通過這樣的方法可以讓學生快速記住單詞，加深他們的記憶力。

教師還可以在英語聽力練習中，借用網絡上和小學英語教材相匹配的游戲來練習學生的聽力，識記單詞。這種游戲可以自動念單詞，學生只有將單詞和圖片匹配正確才可以通關。這樣的游戲教學不僅可以激起學生的挑戰欲望，還可以提高學生的聽力水平，這也是一種很好的游戲教學法。

三、借助游戲鞏固所學句式

在進行英語句式講述的過程中，教師用游戲進行教學。比如學生經常在日常生活中玩的誰的紙條的游戲，該游戲的主要目的是：讓學生在玩游戲的過程中，練習“Do you like...”句式。在游戲過程中，教師可以讓學生在紙條上用“I like...”或“I can...”寫出自己喜歡的東西。寫完之后教師可以將這些紙條收起來，然后將其順序打亂，再發給其他學生。當學生拿到紙條時，可以根據上面的信息用“Do like...”來進行提問，從而找出是誰寫的紙條。當找到這個同學時可以向全班同學介紹該同學所喜歡的東西，要求該介紹過程中也必須用英語進行介紹，比如“He/She likes...”等句型進行介紹。這樣的教學方法可以讓學生在學習過程中更好地利用游戲進行英語句式的鞏固和學習，從而有效提高其英語能力。同時，該教學方法也能夠在一定程度上促使教師在教學過程中更好地利用游戲教學法進行英語教學，以便進一步實現英語教學的目的。

總之，游戲教學法在小學英語教學過程中的具體應用還需要教師和相關學者在教學時不斷進行研究，從而探索出更多的游戲教學法，從而更好地為小學英語教學提供可靠的科學依據，為學生以后的英語學習奠定一定的基礎。

（特約編輯 陳兮琰）

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1007-9068（2015）09-053