小學語文高效課堂構建芻議

甘肅民勤縣蘇武鄉教學輔導站（733399） 周邦珠

小學語文高效課堂構建芻議

甘肅民勤縣蘇武鄉教學輔導站（733399） 周邦珠

小學語文高效課堂的建構需要教師轉變觀念，促進學生親師信道；需要教師精心設計，保證課堂的優質高效；需要教師重視反思，追求教學的日臻完美。只有這樣才能提高教學效率。

語文教學 高效課堂 教師

高效課堂是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好，并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。倡導高效課堂研究，有利于教師的成長，有利于學生的發展，有利于教學成績的提高。那么，如何打造小學語文高效課堂呢？

一、觀念先行，促學生親師信道

思維決定習慣，觀念制約行為。“高效課堂的變革意義體現在：重建教學關系，即變‘教中心’為‘學中心’；重建師生關系，即變‘師中心’為‘生中心’。”（李炳亭《高效課堂內涵》）這就要求教師把自己定位在與學生平等的位置上，主動由“站在講臺上”變為“走到學生中”，與學生平等對話和協商，共享經驗和學習成果，使學生在平等和諧的氣氛中產生“親其師而信其道”的心理傾向。

1.教師在課堂教學中，語言要親切、感人。富有情感的課堂教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想的橋梁，親切、感人的課堂教學語言能使學生保持積極、舒暢的學習心境，喚起學生的學習熱情，從而最大限度地提高教學效果。

2.“課堂是學生成就人生夢想的舞臺，是展演激揚青春的芳草地，是放逐靈魂的跑馬場。”（李炳亭《高效課堂內涵》）教師要多給予學生贊賞性和鼓勵性的評價，讓學生體驗到成功的快樂，從而增強其學習的主動性。

3.教師還要照顧學生的個別差異，要幫助學困生消除緊張情緒，理解和寬容學困生的稚拙行為，使他們主動參與課堂教學活動，提高學習興趣。

二、精心設計，保課堂優質高效

如果說一堂課是一場沒有硝煙的戰爭，那么導學案就是戰爭取勝的必要戰略保證，是部署全局、調動兵卒、使用方略的藍圖。若要課堂教學優質高效，必得精心設計導學案。優質的語文導學案至少應做好以下方面。

1.用心指導課前預習。預習是課堂教學的前奏，是學生汲取知識的發端，是教學中的一個關鍵環節、基礎環節，也是課堂教學的有機組成部分。充分的預習能夠幫助學生“輕裝前行”，于有疑處多用功，于無疑處思更清，從而適應高效課堂的快節奏。預習時，教師要作充分的指導：從預習內容上，指導學生前后聯系、融會貫通、擴展延伸；從預習方法上，指導學生多讀、深思、會問；從預習習慣上，指導學生逐步做到一絲不茍、持之以恒。

2.耐心構建教學方式。“自主、合作、探究”是新課程對課堂教學的基本要求，也是高效課堂的核心理念。課堂教學中，若能成功構建起“自主、合作、探究”的教學方式，就能為學生提供一個較為輕松的環境，激發學生主動參與的意識，形成師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，從而真正凸顯高效課堂的一個中心——“一切以學生為中心，以快樂為根本”（李炳亭《高效課堂22條》）。

如教學小學語文四年級下冊《觸摸春天》時，我首先談話引入，觸發感情。接著披情入文，釋疑感悟，引導學生質疑學文。然后讓學生潛心會文，交流匯報體會。最后總結拓展，升華情感。課后我又安排了一篇閱讀鏈接，讓學生閱讀美國作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》，引導學生探究交流：文中的“我”在樹林里發現了什么？是怎樣發現的？“我”為什么會有這樣的發現？讓學生從中感受到生活中有許多人歷經磨難，他們頑強生活，珍愛生命，勇敢地向厄運挑戰，創造了很多業績和奇跡。整個設計突出學生的主體地位，關注精神成長，可稱得上是高效課堂的成功嘗試。當然，這樣的教學方式，收效或許不能立竿見影，因而需要耐心構建。

3.精心設計課后練習。有效的練習是高效課堂的保證。每節課、每一單元的學習結束后，教師都要精心設計一些練習題目，進行知識的強化和鞏固，使所學的課內知識更豐富、充實。為了充分調動學生學習的積極性，課后練習的設計形式要體現針對性、靈活性和多樣性原則，與聽、說、讀、寫、演、畫等訓練形式結合起來，各項并重，激發學生的學習興趣，全面提高學生的語文素養。

三、重視反思，求教學日臻完美

在每堂課之后，作為教師，都要認真反思課堂教學，總結成功之處，尋找失敗的原因，分析研究不足之處，以便于進一步地改進提高。除了自我反思之外，教師還可以和學生溝通，傾聽學生的意見和建議。這樣就能更好地指導教學，提高教學水平，進而提高課堂教學效率。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”只要廣大小學語文教師秉著高效課堂的理念，銳意革新，執著進取，小學語文課堂實現“學生的解放、教師的解放、學校的解放”（李炳亭《高效課堂22條》）指日可待！

（責編 劉宇帆）

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1007-9068（2015）09-021