小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建芻議

甘肅民勤縣蘇武鄉(xiāng)教學(xué)輔導(dǎo)站（733399） 周邦珠

小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建芻議

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小學(xué)語文高效課堂的建構(gòu)需要教師轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)學(xué)生親師信道；需要教師精心設(shè)計(jì)，保證課堂的優(yōu)質(zhì)高效；需要教師重視反思，追求教學(xué)的日臻完美。只有這樣才能提高教學(xué)效率。

語文教學(xué) 高效課堂 教師

高效課堂是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。倡導(dǎo)高效課堂研究，有利于教師的成長(zhǎng)，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教學(xué)成績(jī)的提高。那么，如何打造小學(xué)語文高效課堂呢？

一、觀念先行，促學(xué)生親師信道

思維決定習(xí)慣，觀念制約行為。“高效課堂的變革意義體現(xiàn)在：重建教學(xué)關(guān)系，即變‘教中心’為‘學(xué)中心’；重建師生關(guān)系，即變‘師中心’為‘生中心’。”（李炳亭《高效課堂內(nèi)涵》）這就要求教師把自己定位在與學(xué)生平等的位置上，主動(dòng)由“站在講臺(tái)上”變?yōu)椤白叩綄W(xué)生中”，與學(xué)生平等對(duì)話和協(xié)商，共享經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在平等和諧的氣氛中產(chǎn)生“親其師而信其道”的心理傾向。

1.教師在課堂教學(xué)中，語言要親切、感人。富有情感的課堂教學(xué)語言是師生雙方傳遞信息和交流思想的橋梁，親切、感人的課堂教學(xué)語言能使學(xué)生保持積極、舒暢的學(xué)習(xí)心境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而最大限度地提高教學(xué)效果。

2.“課堂是學(xué)生成就人生夢(mèng)想的舞臺(tái)，是展演激揚(yáng)青春的芳草地，是放逐靈魂的跑馬場(chǎng)。”（李炳亭《高效課堂內(nèi)涵》）教師要多給予學(xué)生贊賞性和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.教師還要照顧學(xué)生的個(gè)別差異，要幫助學(xué)困生消除緊張情緒，理解和寬容學(xué)困生的稚拙行為，使他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、精心設(shè)計(jì)，保課堂優(yōu)質(zhì)高效

如果說一堂課是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，那么導(dǎo)學(xué)案就是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的必要戰(zhàn)略保證，是部署全局、調(diào)動(dòng)兵卒、使用方略的藍(lán)圖。若要課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，必得精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。優(yōu)質(zhì)的語文導(dǎo)學(xué)案至少應(yīng)做好以下方面。

1.用心指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，是學(xué)生汲取知識(shí)的發(fā)端，是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。充分的預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生“輕裝前行”，于有疑處多用功，于無疑處思更清，從而適應(yīng)高效課堂的快節(jié)奏。預(yù)習(xí)時(shí)，教師要作充分的指導(dǎo)：從預(yù)習(xí)內(nèi)容上，指導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系、融會(huì)貫通、擴(kuò)展延伸；從預(yù)習(xí)方法上，指導(dǎo)學(xué)生多讀、深思、會(huì)問；從預(yù)習(xí)習(xí)慣上，指導(dǎo)學(xué)生逐步做到一絲不茍、持之以恒。

2.耐心構(gòu)建教學(xué)方式。“自主、合作、探究”是新課程對(duì)課堂教學(xué)的基本要求，也是高效課堂的核心理念。課堂教學(xué)中，若能成功構(gòu)建起“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，就能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，形成師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，從而真正凸顯高效課堂的一個(gè)中心——“一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本”（李炳亭《高效課堂22條》）。

如教學(xué)小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《觸摸春天》時(shí)，我首先談話引入，觸發(fā)感情。接著披情入文，釋疑感悟，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑學(xué)文。然后讓學(xué)生潛心會(huì)文，交流匯報(bào)體會(huì)。最后總結(jié)拓展，升華情感。課后我又安排了一篇閱讀鏈接，讓學(xué)生閱讀美國(guó)作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》，引導(dǎo)學(xué)生探究交流：文中的“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生從中感受到生活中有許多人歷經(jīng)磨難，他們頑強(qiáng)生活，珍愛生命，勇敢地向厄運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造了很多業(yè)績(jī)和奇跡。整個(gè)設(shè)計(jì)突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注精神成長(zhǎng)，可稱得上是高效課堂的成功嘗試。當(dāng)然，這樣的教學(xué)方式，收效或許不能立竿見影，因而需要耐心構(gòu)建。

3.精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。每節(jié)課、每一單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師都要精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)題目，進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課后練習(xí)的設(shè)計(jì)形式要體現(xiàn)針對(duì)性、靈活性和多樣性原則，與聽、說、讀、寫、演、畫等訓(xùn)練形式結(jié)合起來，各項(xiàng)并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、重視反思，求教學(xué)日臻完美

在每堂課之后，作為教師，都要認(rèn)真反思課堂教學(xué)，總結(jié)成功之處，尋找失敗的原因，分析研究不足之處，以便于進(jìn)一步地改進(jìn)提高。除了自我反思之外，教師還可以和學(xué)生溝通，傾聽學(xué)生的意見和建議。這樣就能更好地指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)水平，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”只要廣大小學(xué)語文教師秉著高效課堂的理念，銳意革新，執(zhí)著進(jìn)取，小學(xué)語文課堂實(shí)現(xiàn)“學(xué)生的解放、教師的解放、學(xué)校的解放”（李炳亭《高效課堂22條》）指日可待！

（責(zé)編 劉宇帆）

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1007-9068（2015）09-021