談多媒體在英語課堂中的有效應用

江蘇宜興市丁山實驗小學（214221） 沈超平

談多媒體在英語課堂中的有效應用

江蘇宜興市丁山實驗小學（214221） 沈超平

多媒體技術在小學英語課堂中的作用越來越重要。教師利用多媒體技術優化課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣；利用多媒體優化教學內容，突出教學、重難點，激活學生的思維，挖掘學生的潛能，讓多媒體更好地為課堂教學服務。

英語課堂 多媒體教學 優化教學 創新思維

多媒體技術融合了文字、圖像、聲音等手段，可以充分調動學生的視聽覺器官，加深學生的感性認識，創造良好的課堂氛圍。英語教師如何通過多媒體技術，讓學生置身于一個美妙的學習氛圍，感受語言，享受到運用語言溝通的快樂是一個重要而且必要的研究課題。下面結合我自己在教學過程中的實際情況，提出如下幾點思考。

一、優化課堂學習氛圍，激活興趣，發展能力

學生是課堂的主體，英語教學的目的是培養學生的英語聽說能力與語言運用能力。小學生的思維以形象思維為主，在教學中利用多媒體將課文內容轉化為極富情趣的畫面，生動活潑的形象、美妙無比的聲音，讓學生直觀地獲得知識，充分調動學生的興趣，發展學生的語言能力。如教學《Unit 7 What’s the matter》一課時，為了讓學生更真切地感受情境，我采用了幾個動畫與chant，學生邊觀看課件，邊模仿劉濤及媽媽的語氣朗讀課文。學生經過身臨其境的感受后學習新知，并了解課文大意，愉快地完成了學習任務。

在單詞的教學方面，聲像并茂的多媒體課件相較于傳統的教師領讀或用錄音機范讀，更能有效地刺激學生的感官，激發學生的興趣。如在講解單詞apple時，一個大蘋果緩慢的出現，隨著圖片的出現，聲音跟著讀；講解plane時，一架飛機飛入視野，聲音跟著讀……如此講解單詞，直觀形象，課堂氣氛活躍了起來，學生的情緒被調動起來。利用多媒體課件，把抽象的文字直觀化、具體化和形象化，激發了學生的學習興趣，發展了學生的語言能力。

二、優化教學內容，突出教學重難點

優化英語教學內容，首先要抓住知識的重點、難點和連接點，著力使學生掌握基礎知識，形成科學的知識結構。其次，要抓住技能的訓練點和智能的開發點，使學生形成多種能力。多媒體集文字、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，使抽象的知識變得具體化、簡單化、直觀化，發展了學生的想象力，幫助學生提高了理解課文的能力。如教學《I can play basketball》一課，我利用多媒體制作了一幅幅學生能做的事與不能做的事的畫面，學生看著畫面利用“I can……”的句型相互交流對話表演，同時模仿動畫中的語氣配以適當的鼓勵或表揚，在課堂教學中收到良好的效果。

三、妙用多媒體課件，活躍學生創新思維

英語口語表達能力差是大多數非英語母語國家的學生學習英語的通病，如果一味要求學生去死記硬背課文和句型，對大多數學生來說是件吃力的事情。如果通過多媒體技術為學生提供語言的實踐機會，將大大提高學生的英語口語表達能力。如教師在講“I’m hungry.Can I have some noodles？”時，設計一個很餓的小男孩的動畫，并伴有肚子咕咕叫的聲音，然后多媒體播放事先錄好的句型。這樣，學生既理解了hungry的意思，也知道了當自己要向別人要某物時該怎么說，最后讓學生模仿錄音學一學，從而掌握了如何索取東西這一交際技巧，使學生有話可說。多媒體技術可以在課堂上展示豐富多彩的現實生活情境，拉近教學與生活的距離，學用結合，讓課堂生活化，為學生提供使用英語交流的機會，激發他們表達的欲望。

四、合理組織教學內容，發揮學生的主體作用

課堂教學的效果在很大程度上取決于學生的參與情況，這就要求學生要有很強的主體意識，為學生創設一個自由、寬松的課堂氛圍，使每個學生都能充分表達，從而激發學生的學習興趣，加速學生的認識活動。多媒體技術可以拓寬教學時空，創設教學情境，并在情境中提出問題，揭示矛盾，引發爭論，激起學生的好奇心和求知欲，促進學生思考，提高學生參與度。如教學《Whose gloves are they》這一課時，我先設計一個總領性的問題“What clothes can you see？”學生帶著問題觀看課件，精彩的畫面以及動聽的音樂使學生在不知不覺中完成思維過程，找出答案。讓學生親身體驗自主學習的過程，學會研究問題的方法，增強學生自主學習的自信心，從而將“被動學”變為“主動學”，由“要我學”變為“我要學”。通過運用形象化的電教媒體，讓學生學會主動學習、主動思考、主動創造，培養學生的探索精神和創新意識。

五、拓展思維，挖掘學生潛能

多媒體課件具有圖文并茂、動靜結合、聲情融合的教學環境，其豐富多彩的交互界面拓展了學生的感知空間和思維領域，讓學生身臨其境，使學生對教學內容有親切感，進而產生求知欲，變被動聽取為主動探求。

當然，在教學中使用多媒體可能還會存在這樣那樣的問題，我們要注意揚長避短，合理整合多媒體技術，提高教學效率，能較好地激發學生的情感，培養學生的學習興趣，讓它為課堂教學更好地服務。

（特約編輯 陳兮琰）

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1007-9068（2015）12-063