淺談提高信息技術課堂教學有效性的幾點策略

江蘇泰州市姜堰區張甸中心小學（225527） 許 敏

淺談提高信息技術課堂教學有效性的幾點策略

江蘇泰州市姜堰區張甸中心小學（225527） 許 敏

信息技術課程是一門基礎課程，它擔負著培養學生計算機基本操作能力、搜集信息和處理信息能力的重任。教師在教學過程中應努力為學生打造寬松、和諧的學習環境，并為他們提供更多的參與機會，提高信息技術課堂教學的有效性。

信息技術課堂 有效性 策略

在社會以及信息技術不斷發展的影響下，信息技術課程顯得越來越重要，它擔負著培養學生收集信息和處理信息能力的重任，而這些能力是學生日后學習和工作的基礎。信息技術課程不僅幫助學生掌握基本的計算機知識與操作技能，而且還能培養學生對信息技術的興趣，提高學生的信息素養，使學生在將來更好地利用信息技術學習和工作，從而提高他們適應社會的能力。那么，如何才能提高信息技術課堂教學的有效性呢？筆者結合自己多年的教學實踐，總結出一些具體做法，希望能夠與廣大同行一起分享。

一、創設良好的教學環境

教師要注重利用多媒體技術創設良好的教學環境。同時，教師還要注重根據實際教學情況，及時更新教學策略，激發學生的學習興趣，最大限度地開發學生的學習潛能，使其積極主動地投身于信息技術的學習中。如，教學“PowerPoint的制作”時，教師首先要通過大屏幕為學生播放由PowerPoint軟件制作的課件，相信學生的注意力一定會被漂亮的背景圖片、優美的背景音樂所吸引。當教師看到學生的注意力轉移到課件時，不失時機地向學生介紹PowerPoint的功能和使用技巧。在這里，教師利用多媒體技術創設了一個良好的教學環境，大大提高了學生的參與積極性，為創建有效課堂提供了前提條件。

二、為學生提供更多的互動機會

師生在課堂上的互動表現直接影響課堂教學的有效性。然而，當前的信息技術課堂卻缺乏合理有效的互動。很多教師盡管一味地追求互動，卻常常陷入華而不實的怪圈子里。為了改變這種不利的現狀，教師首先要做好學生的分組工作，每個小組都要對各自收集到的信息進行加工和整理，以便完成各自的任務。例如，教學“制作保存網頁”時，教師可點名，讓被點到名的學生自己制作保存網頁，若該生無法正確地完成教師布置的任務，則為其他學生提供了參與的機會。果不其然，為大家演示操作的女生一下子被難住了，她不知道如何選擇保存路徑。這時，教師鼓勵學生說：“你們開動腦筋來想一想如何解決這一難題，可以互相討論。”于是，學生七嘴八舌地討論問題的解決方法。這樣，學生的積極性便被充分調動起來，學生都躍躍欲試，教學效果顯著。在這里，教師巧妙地利用了學生爭強好勝的心理，調動了他們參與互動的積極性。如此一來，即使有個別學生沒能及時找到解決問題的方法，也能夠在小組互動中得到其他成員的幫助，從而保證每一個小組成員都能夠掌握新知識。

三、創設符合學生心理特征的活動

如果學生長期在沒有任何學習興趣的狀態下進行學習，那么學生對新知識的探究愿望就會逐漸減弱，直到消失。小學生活潑好動，反應能力較強，但是自控能力相對較差，對同一事物保持注意力的時間較短。如果教師在課堂上死板地給學生灌輸信息技術知識，很難集中學生的注意力，教學效果必然欠佳。因此，教師需要在教學過程中加入大量符合學生心理特征的學習活動，使學生在輕松、愉悅的氛圍中深深體會到信息技術課程的重要性。例如，教學“指法練習”這一內容時，教師可以為學生設置專門的小游戲。教師在黑板上寫出一連串的拼音字母，要求學生用最短的時間說出這些拼音字母的指法，比一比看誰說得又快又好。教師還可以帶領學生玩一些打字軟件上自帶的簡單小游戲，如用“打地鼠”游戲取代之前單純的敲擊鍵盤速度練習，由于這個小游戲與學生愛玩的天性相符，因而學生能夠積極參與進來。另外，由于學生都有好勝心理，教師也可以設置一些打字競賽任務。在競賽中，學生都希望盡快提高自己的打字速度，盡快掌握正確的指法，因此自然在練習時不會偷懶。教師設計的這些輕松的小游戲，符合學生的心理年齡特點，而且有利于營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣。需要特別指出的是，學生通過親身參與游戲活動，運用自己的多種感覺器官，大大改善了感知效果，課堂教學的有效性得到很大提高。

總之，為了解決當前信息技術教學中存在的問題，進一步提升信息技術課堂教學的有效性，教師可采用多樣化的教學方法和教學途徑，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，進而提高學生的信息技術能力。

［1］李浩然．淺談小學信息技術教學［J］．學周刊，2008（7）．

［2］邵光信．如何有效地進行信息技術課課堂管理［J］．中國教育信息化，2009（6）．

［3］劉錦興．信息技術課堂中生成性資源的探究［J］．中國信息技術教育，2010（8）．

（責編 鐘偉芳）

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1007-9068（2015）24-080