讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)嘗試

劉曉麗（吉林省乾安縣嚴(yán)字鄉(xiāng)中心校，吉林 乾安　131400）

讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)嘗試

劉曉麗
（吉林省乾安縣嚴(yán)字鄉(xiāng)中心校，吉林 乾安131400）

在素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，使之得到全面發(fā)展的今天，我們會(huì)聽(tīng)到一種說(shuō)法或者說(shuō)是一種觀點(diǎn)：聽(tīng)到的很快會(huì)忘記，自己親眼看到的或親歷的會(huì)記得很牢，原因是只有親身去做記憶才最深。學(xué)生只有參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能收到最好的教學(xué)效果，才能認(rèn)真思考，才能大膽地提出自己的見(jiàn)解，只有能提出自己見(jiàn)解的學(xué)生，才有可能創(chuàng)新。

因此，在教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中。那么，怎樣才能讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中呢？

一、學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

興趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。學(xué)生在課堂上有了學(xué)習(xí)興趣，他們才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。世界上許多教育家和知名的教師也相當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。例如，在講《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》時(shí)，可采用故事激趣法，唐僧師徒一行赴西天取經(jīng)，路上師父給三個(gè)徒弟分西瓜，唐僧說(shuō)：“悟空吃3/9個(gè)西瓜，沙僧吃2/6個(gè)西瓜，八戒吃1/3個(gè)西瓜。”話(huà)音未落，豬八戒大聲嚷道：“不行，不行，不公平，我憑什么吃得這么少？”請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，他們誰(shuí)分得多，誰(shuí)分得少？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他迫切需要答案，于是就積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)和諧、民主氛圍讓學(xué)生放心參與

參與評(píng)價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效途徑之一。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)、本領(lǐng)，而在于讓學(xué)生主動(dòng)地參與活動(dòng)。著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位。”因此，教師必須創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，讓學(xué)生放心互評(píng)、自評(píng)，從而才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

1.互評(píng)。用于評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，如發(fā)言、操作、解題等。一個(gè)學(xué)生可以由另幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，一個(gè)小組可以同另幾個(gè)小組一并評(píng)價(jià)。

2.自評(píng)。這種評(píng)價(jià)一般用于檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果。教師在課堂開(kāi)始提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，課后由學(xué)生自己對(duì)照目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)他們自評(píng)的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們自我批判精神。

通過(guò)評(píng)對(duì)錯(cuò)、評(píng)簡(jiǎn)便、評(píng)捷徑、評(píng)獨(dú)創(chuàng)，學(xué)生能認(rèn)真參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，全面地觀察同學(xué)的行為，最后做合理、正確的評(píng)價(jià)。

三、激活課堂，放手讓學(xué)生自己探討

放就是充分給學(xué)生以自主權(quán)，最大限度地在時(shí)間上、空間上給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，教師應(yīng)該激活課堂，放手讓學(xué)生自主操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)。

1.操作、探究。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主探索和研究所提出的問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流等方式主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)：“眼見(jiàn)百遍，不如手做一遍。”操作是學(xué)生主動(dòng)探究獲取知識(shí)的良好方法。如在講《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)圓、剪圓、折圓、畫(huà)直徑、半徑、量直徑、半徑等實(shí)驗(yàn)操作、討論，總結(jié)出什么是圓？什么是直徑？什么是半徑？直徑、半徑有什么關(guān)系？車(chē)輪為什么要制成圓的？這些疑難問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)、操作獲得解決問(wèn)題的方法，這是他們自己參與實(shí)踐的獲得，因此心情會(huì)十分愉快，記憶也會(huì)因此而牢固。

2.討論、發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐證明，討論最有利于師生間情感溝通和信息交流。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，可提供條件，如女工是男工的5/8，放手讓學(xué)生交流，可以提出哪些問(wèn)題？又該如何解決呢？學(xué)生提出：（1）男工是女工的幾分之幾？（2）男工比女工多幾分之幾？之后，學(xué)生又紛紛發(fā)言匯報(bào)與問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的解題算式，這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果相當(dāng)好。

誠(chéng)然，在今后教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的方法還有很多，只要在教學(xué)中著眼于學(xué)生的主體性發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，就能有效地組織學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中。

劉曉麗，吉林省乾安縣嚴(yán)字鄉(xiāng)中心校。