提高物理教學(xué)效果的幾個途徑

趙立軍（吉林省洮南市第九中學(xué)，吉林 洮南　137100）

提高物理教學(xué)效果的幾個途徑

趙立軍
（吉林省洮南市第九中學(xué)，吉林 洮南137100）

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，迫切需要學(xué)習(xí)和掌握物理知識去探究未知領(lǐng)域，找到新的答案。通過初中物理教學(xué)實踐和研究發(fā)現(xiàn)，要想提高物理教學(xué)效果和增強學(xué)生能力，以下幾種途徑絕不容忽視。

一、實驗是物理課教學(xué)的命脈

實驗課教學(xué)是提高物理學(xué)習(xí)興趣和能力最有效、最直接的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生知道學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)、學(xué)完后怎么用。通過物理實驗這些問題就能迎刃而解。比如，水的沸騰實驗，將學(xué)生分成八組進行分組實驗，學(xué)生親自操作、認真觀察氣泡的產(chǎn)生，從下部到上部氣泡大小的變化。通過這個小實驗，學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么（水的沸騰）、為什么學(xué)（水的沸騰在生產(chǎn)和生活中有著十分廣泛的應(yīng)用如做飯、每天喝的開水、工業(yè)上發(fā)電等等）、怎么學(xué)（通過實驗觀察歸納結(jié)論）、學(xué)完后怎么用（因為水在沸騰時會產(chǎn)生大量的水蒸氣工業(yè)上應(yīng)用水蒸氣產(chǎn)生的動能發(fā)電，熱電廠發(fā)電和老式的內(nèi)燃機火車都是應(yīng)用了水沸騰時水蒸氣產(chǎn)生的動能原理）。

物理實驗既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣培養(yǎng)觀察能力和動手能力，還能激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心和想象力。可是，現(xiàn)在為了追求升學(xué)率，很多學(xué)校或教師只注重理論教學(xué)，忽視實驗教學(xué)，既抹殺了開設(shè)物理的本意，與新課程標(biāo)準(zhǔn)也是相違背的。

二、在生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用物理知識

物理來源于生活，同時也應(yīng)用于生活，生產(chǎn)、生活中的物理知識無處不在。如，吃飯時用力咀嚼食物是應(yīng)用牙齒相互的摩擦力來磨碎食物；我們每天照鏡子應(yīng)用平面鏡成像原理；筷子插在水中向上彎是由于光的折射原理；冬天自來水管會凍裂是因為水的熱脹冷縮性質(zhì)；每天照明、用電器的使用應(yīng)用到電學(xué)知識；稱量用的秤應(yīng)用杠桿原理等等。我們要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活，從生活中尋找學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識的樂趣。

三、充分利用魔術(shù)的魅力來烘托課堂氣氛，提高教學(xué)效果

如果教師適時用魔術(shù)的形式來展現(xiàn)物理知識，學(xué)生興趣會被瞬間點燃，求知欲和好奇心瞬間被激起。如，教師在講平面鏡反射原理時演示“空箱子中投幣”魔術(shù)；模仿劉謙表演的“硬幣破杯”魔術(shù)，手上帶一只強磁性的戒指吸住硬幣，硬幣就會跟著手走。教師可以精心設(shè)計一些簡單實用、能說明問題的小魔術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也會引導(dǎo)學(xué)生主動應(yīng)用物理知識分析破解魔術(shù)的奧秘，認為魔術(shù)沒有想象中那么神奇了，自己也會學(xué)習(xí)和設(shè)計魔術(shù)了。

四、媒體資源也是學(xué)習(xí)物理知識必不可少的途徑

信息化時代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，各種網(wǎng)絡(luò)媒體也應(yīng)運而生，我們獲取物理知識的途徑也越來越多。如，中央十臺科教頻道“我愛發(fā)明”節(jié)目，中央二臺的“是真的嗎”，吉林電視臺的“幸福廚房”等節(jié)目中都涉及很多物理知識和實驗，用物理實驗和化學(xué)實驗等一些科學(xué)手段來破解或驗證生產(chǎn)生活中發(fā)生的一些現(xiàn)象。經(jīng)?？催@些節(jié)目會學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識，有些知識是教材知識的拓展或延伸。這就提示我們教師在備課和教學(xué)過程中要通過多種渠道找尋與課堂內(nèi)容有關(guān)的現(xiàn)象和問題，以擴展知識面，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能主動獲取知識、探究知識，并應(yīng)用所掌握的知識和技能去創(chuàng)新、發(fā)明，使知識轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)力，服務(wù)社會。

五、學(xué)好邊緣學(xué)科相關(guān)知識也是學(xué)好物理的關(guān)鍵

其實每一個學(xué)科都不是完全獨立的科學(xué)，或多或少與相關(guān)學(xué)科相互滲透、相互關(guān)聯(lián)。語文的識字、閱讀分析是學(xué)習(xí)物理最基礎(chǔ)的課程，閱讀能力的強弱關(guān)系到物理問題的分析和結(jié)論的概括；物理中的計算、測量包括公式的推導(dǎo)、轉(zhuǎn)換、各種實驗的數(shù)據(jù)讀取和采集都離不開數(shù)學(xué)。同時初中物理也是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科物理和化學(xué)就象孿生兄弟一樣密不可分。所以，我們在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中必須兼顧邊緣學(xué)科，互相滲透、互相促進、共同提高。

以上只是本人多年從事物理教學(xué)的一點感悟，對我教學(xué)成績和效果的提高起到了一定作用。相信同行們把這幾點重視起來并靈活運用到新課程教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重過程的體驗，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣，最大程度地開發(fā)每一個學(xué)生的潛質(zhì)，因人而異，因材施教，一定能培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才。

趙立軍（1968-），男，吉林省洮南市第九中學(xué)教師，中學(xué)一級。