關于學生音樂情感教學的研究

江蘇建湖縣建陽鎮中心小學（224753） 沈福霞

現在很多小學生都是獨生子女，家長對孩子溺愛的程度比較嚴重，導致很多學生對他人給予的幫助不以為然，缺乏感恩的心理。在這樣的情況下，對學生進行感恩教育成了小學教學中的重要內容。

一、小學音樂課程中采用情感教學法的優勢

與其他教學方法相比，情感教學是一種更實用、更有效的教學方法：教師通過多種手段，激發學生的情感需求，調動學生的學習積極性，從而實現提高教學效率的目的。采用情感教學法對學生進行感恩教育有以下幾點優勢。

1.有利于建立和諧的師生關系，更好地開展感恩教育

在情感教學中，要求教師采用溫和的、善意、積極的方式對學生進行引導，讓學生對教師產生認同和信任。這有利于營造出和諧、平等的教學氛圍，教師更容易走進學生的內心，學生也更容易對教師所提出的觀點產生共鳴，提高感恩教育的有效性。

2.讓學生有更多的實踐機會，在實踐中獲得感恩教育體驗

情感教學的教學方式較多，而且音樂教學作為一種具有藝術性的課程，教師能夠采用更多實踐性的方式（啟發式、實驗式、場景還原式等）開展感恩教學，讓學生在演唱或者聆聽音樂的過程中體驗情感，加深學生的體驗感受，提高感恩教學的效果。

3.有利于豐富學生的情感體驗，讓學生更容易產生感恩心理

在現實生活中，有的學生長期在父母的溺愛之中，他們過于看重自己，情感體驗少，在這樣的情況下要對他們進行感恩教育是很難的。在音樂教育中采用情感教學后，能夠讓學生在課程中體驗到各種情感，讓他們逐漸學會關心和感激他人。

二、在小學音樂情感教學中進行感恩教育的方法

情感教學的特點使教師可以采用多種不同的方式進行教學。因此，教師在小學音樂情感教學中可采用的方法也比較多，根據本人的教學經驗，可以采用以下一些方法。

1.根據歌曲的內涵特點進行情感教學，激發學生的感恩心理

在音樂教學中所涉及的歌曲非常多，有的歌曲適合進行感恩教學，有的則不適合。因此在教學中，教師要針對歌曲的特點、歌詞和節奏進行適合的情感教學。

以《每當走過老師窗前》的教學為例，在教學前，教師對學生進行提問：“同學們，你們知道老師每天都要做些什么工作嗎？你們覺得老師的工作辛苦嗎？”選一名學生在講臺上扮演教師批改作業，將教師辛苦工作的情境向學生展現。在情景展現后，教師再向學生講述教師每天的工作內容，如備課、批改作業試卷等，讓學生體會教師工作的辛苦。最后給學生播放完整的歌曲內容，然后將歌詞板書，并教學生演唱，從歌曲中激發學生對教師的感恩之情。

2.利用現代教學設施，給學生以直觀的聲像體驗，加深學生對音樂的理解

對小學生來說，他們很難理解長篇大論的說教，而通過現代的多媒體設備，將歌曲以聲像形式給學生以直觀的視覺與聽覺的沖擊，使學生的更好地理解歌曲。

如在教學《義勇軍進行曲》時，首先設計情境，由教師對學生進行提問：“同學們，你們知道我們今天的幸福生活是怎么來的嗎？”然后讓學生回答，針對學生的回答，教師再對學生的回答進行引導：“我們的幸福生活，是靠革命先輩的浴血奮斗為我們爭取而來的。今天我將教大家一首和革命先烈有關的歌曲，《義勇軍進行曲》。”由此將學生引入情境；然后教師運用多媒體設備播放《義勇軍進行曲》音樂及視頻進行情境再現，同時教學生歌曲旋律以歌詞，讓學生逐步學唱。之后選取部分與歌曲相關的視頻資料，讓學生感受革命先輩為新中國的建立所付出的巨大犧牲，并吸引學生進入情境。在完成歌曲的教學后，對學生進行感恩引導，讓學生意識到今天幸福生活的來之不易，對革命前輩產生感恩之心。

3.利用分組學習的形式，讓學生學會團結合作，并衍生出對同學的感恩之情

以《小燕子》為例：教師先教歌曲的歌詞和旋律，讓學生能夠熟練演唱；然后將學生分為若干個小組進行分組歌唱比賽。在各小組經過一定時間練習后，分組演唱，由教師對各個小組的歌唱進行打分，并對得分高的小組進行獎勵；最后教師在總結點評：“對于得分最高的x小組同學，你們的成功是你們集體努力的結果，希望大家能夠對組內的其他同學進行感謝。”教師同時還要對其他小組的學生進行鼓勵，以保證學生整體的學習積極性。

三、結語

由于小學生正處于心理發育期，對他們的感恩教育難度相對較大，需要教師對他們進行長期耐心地引導教育。感情教學法的實施方法很多，還需要教師進行不斷的探索。因此教師要充分利用情感教學法的優勢，從多方面對學生的心理進行引導，不斷探索適合的教學方法，在提高學生音樂素養的同時，讓學生擁有高尚的道德情操，擁有一顆感恩的心。