計算機專業應用型人才培養模式的研究與實踐

王春霞

(商丘師范學院 計算機與信息技術學院，河南 商丘 476000)

計算機專業應用型人才培養模式的研究與實踐

王春霞

(商丘師范學院 計算機與信息技術學院，河南 商丘 476000)

高校以市場需求為導向，進行培養高層次應用技術型人才，注重在應用型人才培養、科學研究等方面堅持“地方性”，突出“應用型”，促進高校的轉型發展.文章闡述了應用型本科院校根據學校自身定位，辦好計算機科學與技術專業的理念.在人才培養模式、專業理論課程設置、實踐課程設置和教學質量保障等方面下功夫，培養與企業需求相對接，具備企業需求的應用型人才，滿足企業對人才的需求，實現學生零距離就業.

計算機專業;應用型計算機人才;培養方案;實踐教學;教學質量

0 引 言

根據教育部要求地方高校轉型發展，要求高校以市場需求為導向，促進經濟轉型升級為目標，培養高層次應用技術和技能人才為主要任務，加快地方高校轉型發展.學校應在人才培養、科學研究等方面堅持“地方性”，在辦學實踐中堅持“地方型”，突出“應用型”的辦學特點.現代教育發展迅速，尤其是計算機學科的發展，更應該跟上時代發展的需要，對于應用型本科院校根據學校自身定位，辦好計算機科學與技術專業，必須在專業設置、教學內容、課程設置和教學方法等方面突出專業特色，培養與企業需求相對接，培養具備企業需求的應用型人才，滿足企業對人才的需求，從而實現學生零距離就業[1,2].

1 轉變觀念，確立應用型人才培養的辦學理念

計算機專業的建設立足于應用型人才的培養，在此基礎上辦出特色，辦出水平.經過深入企業調研，確立應用型人才培養目標：將計算機科學與技術專業打造成基礎條件好、特色鮮明、辦學水平和就業率高的特色專業，理論聯系實際，培養富有創新精神的計算機專業高級應用型工程人才.從而帶動相關專業教學改革與發展，更好地為區域經濟建設和社會發展服務.

關于師范類學校的轉型問題，尤其是計算機專業，更應該面向計算機應用型人才方向進行培養.設計的人才培養方案，必須實現準確定位：首先定位在教學上，應用型本科教育是以教學型為主流的教育，以創新專業型人才培養模式體現應用型教育的特色，教學模式設計上必須有利于教師的教，學生的學.其次定位在實踐上，創建應用型本科教育獨具特色的實踐性教學體系，有利于學生的理論和實踐的結合.最重要的就是實踐教學特征應當體現在教育的全過程中，加強實踐教學，培養學生的專業實踐應用能力，技術應用于開發設計能力，提高人才的核心競爭力.再次定位在職業上，培養應用型人才在人才培養定位上要充分彰顯職業的適應性.培養學生在從事某項工作時必須具備的計算機職業素質，具備某種技術、某種技能，創新能力，復合應用能力等.不同的職業，教學的側重點不同.最后定位在行業上，根據行業需求，制定培養方案，有利于學生就業，為行業培養人才.新型應用型本科院校一個很重要的價值取向就是立足地方(行業)、融入地方(行業)、服務地方(行業)、共享地方(行業).

2 強化應用，架構應用型人才培養模式

計算機專業是一門實用、實踐性很強的專業，根據應用型人才培養目標，修訂人才培養方案，使得計算機專業應用型教學模式變成以市場為導向，以培養應用型人才為目標，使企業得到需求的人才，學生獲取所需的技能，讓學校得到充分的發展；達到學生、學校、企業三方受益[3,4].

由于計算機專業發展較快，新的方向、新的技術不斷涌現，企業對人才的需求也在不斷增加，計算機類相關專業知識點多、應用面寬泛，所以采用分類和模塊化應用型人才培養方案，通過企業實現共同培養人才的目的.應用型人才培養方案對于學生來說不但掌握書本知識也掌握企業所需要的技能，與企業實現零距離就業.開拓了學生的就業前景，增加學生的就業競爭力.對于企業全程參與應用型人才培養模式的改革，更能夠選拔合適的人才，能夠選到企業需要的人才.對于學校來說縮短與企業的距離，雙方教師、技術人員、設備等資源可以共享，節省了投資.計算機專業應用型人才的培養實現了學校、企業、學生多方共贏的局面，所以及時修訂和建立應用型人才方案是可行的，是必不可少.

2.1 結合市場需求，修訂人才培養方案

計算機專業要以培養應用型人才為核心，根據市場需求，在專業設置、教學內容、課程設置和教學方法等方面與企業需求對接，采用人才分型培養方案：一是學術研究型，鼓勵學習成績優秀者，參加研究生考試；二是應用型，針對動手能力強，愛動腦筋的學生，鼓勵他們到企業從事軟件開發；三是師范型，按照師范特色，培養學生的師范技能，讓學生從事教師教學工作.根據市場份額和需求，應用型人才所占比較大，重點放在培養應用型人才培養上.為突出應用型，在應用型分類培養的基礎上增加專業方向，確立安卓、Java和.Net方向，如圖1給出計算機專業人才培養分型課程設計模塊；其方向的選擇是根據企業需求為方向的人才培養方案，提高學生的實踐動手能力和編程技巧，為以后的就業打下堅實的基礎.應用型方案的實施可以采用兩種形式：一是將企業課程引入學校，在企業建立實習實訓基地，學生利用假期或者指定時間到企業實習實訓，提高人才培養的針對性；二是根據企業要求培養學生，學校和企業共同制訂計劃，共同進行人才培養，企業把實訓室建設到學校，企業為學生授課，在實訓室學習，學生畢業后，直接進入企業.根據課程特點，有些課程可集中授課，有些課程可以到企業，利用學期開始或結束集中實訓.最終打造符合高校計算機專業發展的多級多層次應用型人才培養體制.

2.2 理論聯系實踐，建立實踐教學體系

傳統的人才培養過程中，仍然是實踐教學過分依附于理論教學，改革時學校既要充分認識實踐教學的重要意義，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養；又要重視校內實訓室建設，重視課堂內外的模擬實訓、實踐，更要依靠校外實訓、實習基地，與其他學校合作，與企業結合，創新合作模式.

學校根據計算機專業學科特點，注重實踐教學.要求教師在課堂教學中，把相關專業的理論知識和企業發展需求相結合，以提高學生動手能力、合理利用知識的能力、適應社會發展的能力進行實踐教學.針對實踐能力較強的課程，要求在實驗教學占到理論教學的50%以上，并建立較好的實踐教學考評機制.學生除了參加校內的實踐教學活動外，還要參加校外的實習基地的專業實習.通過校內、外的專業實踐，強化了實踐教學，強化了學生綜合能力的培養.

必修課專業基礎平臺管理大學計算機基礎C語言程序設計A離散數學計算機組成原理數據結構匯編語言數據庫系統概論A操作系統計算機網絡編譯原理

限選課應用型(安卓)方向課程Java語言(企業授課)網頁設計平面設計I(Photoshop)安卓初級(企業授權)安卓高級(企業授課)Linux操作系統(企業授課)

限選課應用型(安卓)方向課程Java語言(企業授課)網頁設計平面設計I(Photoshop)Java語言應用與提高(企業授課)JavaWeb框架技術(企業授課)Linux操作系統(企業授課)

圖1 計算機專業人才培養分型課程設計

實踐教學課程分為課內實驗、課外實踐兩個方面的組成：課內實驗部分主要包含專業基礎課程實驗、專業提高課程實驗和專業選修課程實驗3個層次.所有實驗課程都按照實驗教學大綱中規定要求進行.教師根據學生需求和課程教授情況，把課內實驗部分分為必做實驗和可選實驗.專業基礎課程實驗主要在一、二年級完成，專業提高課程實驗和專業選修課實驗在三、四年級開設.課外實驗部分主要是企業項目實驗，體現和貫徹企業構思、設計、實現、運作過程的企業實訓項目.在學校理論教學過程中，將授課內容與企業項目有機結合，學校理論內容支撐企業項目的實現，而在項目實現中又能找到理論知識的具體應用.在此過程中，不僅提高了學生對于學生理論知識的興趣，同時又很好地培養了學生運用知識分析問題、解決問題的實踐能力.具體為滿足不同教學階段的需要，擬建立3個層次的企業項目：綜合技能實踐；系統設計與實現；創新設計.

2.3 加強校企合作，實現項目模式培養

繼續加強校外實習實訓基地的建設，要求學生在校完成基本訓練之后，到校外實訓基地或者校內企業建設的實訓室進行實習實訓，通過實習使理論與實踐有機結合，找出學習中的不足，然后返校進行專業課程的學習，進行理論與實踐能力的提升.一是應用型人才培養引進企業模式，從二年級開始引入企業課程，每學期開設1-3門企業課程，進行課程實訓，使學校課程與企業課程有機的結合，每年到企業進行不少于2個月的頂崗實習.二是訂單式培養，根據企業要求，企業制訂課程計劃，提出人才培養目標，學校負責培養適用于訂單企業的專門人才.三是實行模塊化教學，按照企業需求的不同培養目標，制訂應用型多方向人才培養方案，方向的選擇應適合企業對人才的需求.

高質量的畢業實習是工程型人才培養的重要環節，而“校企合作、產學合作式”的畢業實習無疑是培養開放型、工程型軟件人才的戰略選擇.國內、外實習基地的建設是產學合作畢業實習的核心.目前，已經建立以下幾個層次的實習基地：

(1)校內實習基地；(2)與國內著名的IT 企業進行廣泛合作，建立多個國內實習基地；開展校企合作，配置與專業相應的校外實習基地，有利于理論聯系實際、有利于搭建企業和學校溝通交流平臺、有利于發揮.校企雙方優勢和有利于培養學生的實踐動手能力.先后與多個企業建立了合作，我校計算機與信息技術學院經過近幾年的實踐，已經實現了與河南航天金穗電子有限公司建立國家級實訓基地，在煙臺富士康電子科技集團進行學生實習實訓；與北京安卓月建立校內實訓基地，與仟佰教育實現校內企業培訓，與聯想利泰、安博教育集團、加拿大達內教育集團等進行實習基地的合作，收到較好效果.

與企業具體合作情況如下：

(1)我院與航天金穗建立國家級實習實訓基地，實現項目共建.

(2)與安卓實現專業建設、實訓與就業以及學術探討等方面展開了全方位的合作

(3)與惠普有限公司合作，雙方共建惠普軟件測試室.

(4)在至友建立了實訓基地，有效地解決了學生的實訓、實習與就業問題.

(5)在無錫IBM軟件園建立了實訓實習基地，在橫向科研項目的申報、教師培訓、學生的實訓實習等方面進行了合作.

將企業的實習實訓項目引入學校的教學中，建立實習實訓室，縮小學生和社會的距離，將企業所需的軟件開發引入學生的實訓中，既能鍛練學生的能力又提高了學校的社會知名度.

3 加強建設，建構教育教學質量保障體系

3.1 多途徑的隊伍建設體系

雙師型師資隊伍的構建，要完善教師隊伍建設機制，以充分發揮教師的積極性、主動性、創造性.一方面，培養“雙師型”教師，要有計劃、有目的分期分批派專業教師到相關企業或學校進修學習，了解計算機的前沿技術及發展趨勢，提高自己實際動手能力和科研開發能力；另一方面，聘請行業企業的專業人才到學校擔任實訓課教師.

3.2 多級督導機制

學校全面建立多級督導機制，加強教學過程監督和管理，實行學校、系、教研室多級督導制度，實現多層次聽課制度.同時開展畢業生離校前調研教師授課情況，反饋教師信息，反饋畢業生意見的教學跟蹤機制，通過教學跟蹤反饋，提出積極整改措施，提高教學質量.除此之外，還要實行網上評教制度，如果學生不參與評教，將不能進行正常選課.通過建立的多級督導機制，實現人才培養過程進行全面管理，把教學質量作為教師考核目標.多級教育教學質量監督體系在教與學之間，構建了一個完善的監督和反饋網絡，對每一個教學環節都進行全方位質量監控，形成了院、系、教研室三級把關，專家、同行、學生三級評教和教師、學生、用人單位三方參與的閉環教育教學質量監督體系.

3.3 多種競賽模式

根據社會經濟發展的需要，鼓勵學生多參加競賽和各種比賽.在培養學生過程中，非常注重對學生知識創新能力的培養.每年鼓勵學生參加大學生創新實踐項目、挑戰杯項目、機器人比賽、安卓工程等項目，實現項目驅動.通過科技活動，可以提高學生學習理論知識的興趣.理論知識對實踐活動也有一定的促進作用，做到理論和實踐的有機結合是學校進行科技活動的目的所在.把獲得國際著名IT企業的認證工程師證書或國家計算機水平考試證書作為畢業的重要指標.

3.4 學校政策支持

學校制定了一系列關于人才培養方案改革的政策，為人才培養模式改革方案的實施提供了強有力的支撐.我校自2012年以來，先后頒布了《人才培養方案的修訂意見》、《產學研合作教育試點工作的指導性意見》、《教學質量監控體系運行條例》、《教學督導工作條例》等文件，對推動計算機專業的持續發展，尤其是加快計算機專業的轉型發展具有重要的意義.

4 結 語

通過人才培養模式的改革，改變理論脫離實際，實習脫離生產崗位的封閉式辦學模式，讓學校走進企業，企業融入學校.通過學校與企業實踐有機結合，修訂人才培養方案，讓學校的師資、設備和企業的技術有機融合、資源共享、互惠互利，促進多方共同發展，以提高人才培養的針對性和實效性，提高應用型人才培養為目的，通過人才培養模式的改革，使企業得到需求的人才，學生獲取所需技能，學校得到充分發展；達到學生、學校、企業三方受益的局面.

[1] 張仰森,趙剛.計算機科學與技術專業的特色建設[J].計算機教育,2012(9):89-92 .

[2] 郭銀章,曾建潮.地方高校計算機科學與技術專業人才培養模式改革與實踐[J].計算機教育,2009(13):6-9.

[3] 教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會. 高等學校計算機科學與技術專業核心課程教學實施方案[M]. 北京：高等教育出版社，2009.

[4] 蔣宗禮,劉艷,倪文慧,等.計算機科學與技術專業核心課程教學實施方案研究[J]. 中國大學教學,2010(10):48-50.

[責任編輯：王軍]

Research and practice on the training mode of applied computer talents

WANG Chunxia

(Department of Computer and Information Technology, Shangqiu Normal College, Shangqiu 476000,China)

To promote the transformation and development of universities, universities should take the market demand as the guidance to cultivate applied technical talents in a high level, adhere to the “locality” of the cultivation of application-typed talents and scientific research, and highlight the characteristics of “application”. This article expounds the philosophy of applied universities holding well the major of computer science and technology according to its self-position, making great effort in personnel training mode, setting-up of professional theory courses, setting-up of practical curriculum, guaranteed teaching quality and other aspects. Thus, the universities cultivate applied talents in needs of enterprises, with business needs, and meet the needs of enterprises and realize students’ zero-distance employment.

computer major; applied computer talents; cultivation plan; practical teaching; teaching quality

2014-10-11

河南省科技廳項目(122300410395)；商丘師范學院教學改革重點項目(2013)

王春霞(1975-)，女，河南商丘人，商丘師范學院副教授，主要從事計算機教學研究，網絡理論及應用研究.

TP393.04

A

1672-3600(2015)06-0134-03