高職《會計電算化》課程項目化教學建設思考

湖北三峽職業技術學院經濟管理學院 李揚

隨著當今社會經濟飛速發展，市場經濟活動紛繁復雜，企業大量的經濟業務所產生出的會計信息越來越依賴電算化會計對會計信息進行完整、準確、及時的處理，幫助管理者、經營者快速、準確地掌握企業經濟活動信息，以便對企業的生產經營活動進行準確的調控，保障企業的持續盈利能力。

企業在殘酷的市場經濟競爭中，如何利用廣泛的社會資源快速的完成其財務部門會計人員素質提升、會計職能的轉變，以提高會計信息的處理能力又能保障會計信息質量，其基礎就在于：熟練地操作會計電算化軟件。針對于企業在傳統的財務會計處理程序、會計職能轉變以及普及會計電算化中遇到的實際問題，我國的高職院校應順應市場需要、發揮自身會計電算化專業優勢、利用項目化教學改革之機，將原本傳統教學方式講授的《會計電算化》課程建設為一門以企業會計實際流程為例的項目化教學課程，以培養企業急需的會計電算化軟件操作應用型人才。

一、課程的性質與作用

采用項目化教學的高職《會計電算化》課程是一門實務操作性課程，它與傳統教學方式講授的高職《會計電算化》課程有著本質的不同。傳統教學方式強調學生被動的學習抽象化的理論知識，然后對所掌握的理論知識的掌握進行實踐驗證。而采用項目化教學的高職《會計電算化》課程沒有長篇理論知識的灌輸。通過實際案例為載體，以真實會計軟件為平臺，通過師生共同實施一個完整的項目工作任務，再現企業會計電算化核算流程，強調對學生財務軟件操作能力的培養。

通過本課程的學習，高職學生能夠利用會計電算化軟件的操作獨立完成建賬、記賬、報賬的任務，成為企業所需的會計電算化軟件操作應用型人才。也為企業快速完成財務部門會計人員素質的提高、會計職能的轉變提供了重要保障。

二、課程的設計理念與思路

(一)設計理念

本課程采用教師為主導、學生為主體的任務驅動教學模式。任務驅動在教學中的體現，主要通過四個步驟來完成：首先明確提出任務，其次是合理的分解任務，再次通過對會計電算化軟件操作實踐完成任務，最后對學生完成任務的情況進行評價。

在任務驅動法的實施過程中，能將教師傳統的理論教學環節和學生時間環節融為一體，學生通過教師的引導邊學邊做，能使學生的主動參與意識增強，主動消化所學知識，發現問題通過相互討論及教學效果評價，提高學生發現問題、解決問題的能力不斷提高，最終達到提高學生對會計電算化軟件操作的實踐能力。

(二)設計思路

課程項目化教學順序的安排。在模擬企業財務軟件的實際會計電算化操作過程中，本項目化課程的內容安排及組織教學順序安排，要在嚴格遵循會計核算和財務管理工作的基本要求和工作習慣前提下來進行，一般是按照財務軟件安裝、賬套設置及初始化、日常處理、期末處理、報表編制這樣的流程來進行設計安排的。

關于教學項目的安排。本項目化課程，要做到在課堂上真實模擬企業工作任務最終達到工學結合，以企業實際需求為導向；同時也要兼顧學生對理論知識的主動掌握汲取，使學生做到會計理論與實踐相結合會舉一反三，至關重要的是熟悉企業財務部門電算化會計核算崗位的分類，了解各崗位職責。（見表1）

表1

因此，綜合上述兩方面的需求，以及實際企業會計電算化工作的順序及內容流程，我設計了如下順序的10個教學項目內容。項目的前后順序符合學生認知規律及實際工作順序，每一個學習項目都模擬了企業財務部門會計電算化工作的真是需求。（見圖1）

圖1：會計電算化項目圖

三、課程的定位與目標

(一)課程在高職會計學科中的定位

采用項目化教學的《會計電算化》課程在高職會計專業中是一門專業核心課程，也是會計領域里一門承上啟下的樞紐課程。通過本課程的學習使學生即檢驗所學的會計理論知識，同時也能提升自身在會計軟件操作與計算機運用方面的技能，也為將來學習企業資源供應鏈系統（ERP）奠定良好的基礎。

(二)總體目標

通過采用項目化教學的《會計電算化》課程的學習，學生能夠全面達到高職會計專業人才的能力目標、知識目標、素質目標要求。

能力目標：通過采用項目化教學的《會計電算化》課程的學習能使學生獨立完成企業財務部門的會計電算化工作。具體表現為：

能夠根據企業具體情況，進行財務軟件及模塊運用的選擇、賬套管理、會計操作員的定義及權限分配、科目設置、初始化信息篩選并進行初始化設置等企業會計電算化項目正式實施前的工作準備。

能夠運用財務軟件，完成企業日常會計業務憑證、期末會計業務憑證的生成及會計賬簿的登記、對賬以及結賬工作。

能夠運用財務軟件，完成工資、固定資產的日常管理與會計核算工作。

能夠運用已形成的會計數據，編制資產負載表、利潤表等各種會計報表。

知識目標:通過采用項目化教學的《會計電算化》課程的學習能進一步提升學生自身理論知識水平，熟練技能操作，更好更快的處理企業的會計信息。具體表現為：

掌握會計電算化項目實施的準備條件及考慮因素。

能夠明確認識企業會計電算化工作對會計信息處理的工作過程。

掌握運用財務軟件初始化操作方法、各種常用模塊初始化設計方法與技巧；掌握財務軟件常用模塊日常業務類型處理辦法；掌握財務軟件期末處理的原則與流程；掌握各種報表及會計報告的生成方法與技巧。

(三)素質目標

通過采用項目化教學的《會計電算化》課程的學習能樹立對會計軟件操作規范意識和職業敏感意識養成嚴謹細致、腳踏實地的良好工作作風。具體表現為：

具備會計電算化工作崗位所必須的規范性和嚴謹性。

具備對會計領域知識獨立思維能力和自主學習能力。

具備合作意識、良好的團隊精神。

具備發現問題分析問題解決問題的能力。

四、結束語

通過高職《會計電算化》課程項目化教學建設，師生共同模擬真實企業財務部門會計電算化工作程序，實施會計電算化具體工作項目，依照會計電算化具體工作項目完成實際工作任務，在改革會計學科傳統教學模式，革新教學內容，提高學生主動參與、主動學習技術技能上發揮作用，順應社會經濟活動發展與企業對專門人才的市場需求，最終能培養出企業財務部門所急需的德、智、體、美等全面發展的高素質技術技能型專門人才。

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