職業(yè)教育中教師信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)

李 紅

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214433）

職業(yè)教育中教師信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)

李 紅

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214433）

受現(xiàn)代信息化浪潮的影響，教育改革和發(fā)展都要求具有高信息化素養(yǎng)的教師，這樣才能適應(yīng)教育信息化的要求?；诖?，結(jié)合筆者自身的經(jīng)歷，針對職業(yè)教育，從教師信息化素養(yǎng)的主要內(nèi)涵、目前現(xiàn)狀和如何提升教師信息化素養(yǎng)方面談了自己的看法。

信息技術(shù)；信息化素養(yǎng)；職業(yè)教育

隨著知識經(jīng)濟時代的信息化浪潮對教育事業(yè)的滲透，傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動被徹底地改變，素質(zhì)教育的不斷發(fā)展要求高素質(zhì)的教師；同時，教育改革和發(fā)展都對教師提出了更高的要求。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的廣泛應(yīng)用，教育信息化已是教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，而作為教育活動中重要角色的教師直接面臨著信息化的巨大沖擊。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教育教學(xué)帶來的變化，教師就必須不斷充實自己，提升自身的信息化素養(yǎng)，并以此作為滲透整個素質(zhì)教育的核心要素。那么作為職業(yè)教育的工作者，又該如何培養(yǎng)自身的信息化素養(yǎng)呢。

1　教師信息化素養(yǎng)的主要內(nèi)涵

要提升教師的信息化素養(yǎng)，必須要明確教師信息化素養(yǎng)的主要內(nèi)涵。一般來說，主要包括信息化意識、道德素養(yǎng)、技術(shù)知識和信息化能力四個方面。也就是說，教師在日常的教育教學(xué)活動中，要形成使用計算機或其他信息技術(shù)來解決各種問題的意識；必須遵循信息技術(shù)人員的道德規(guī)范，遵守信息法律與法則，抵制違法信息行為；同時，具有防范信息技術(shù)犯罪活動的簡單技能；還應(yīng)了解常用信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，具備一定的信息技術(shù)知識，能在使用信息技術(shù)進行教育教學(xué)的過程中積累經(jīng)驗；同時，要能利用現(xiàn)代信息技術(shù)，獲取所需的信息，并對所獲信息做出分析、處理后合理表達并有所創(chuàng)新，最后能應(yīng)用到教育教學(xué)過程中。

2　教師信息化素養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，職業(yè)教育中教師信息化素養(yǎng)是什么樣的狀態(tài)呢，經(jīng)調(diào)查，主要是體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1信息化意識不強

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)對教育事業(yè)的滲透，職業(yè)教育的教師對自身信息化素養(yǎng)也越來越重視，但在日常的工作中受傳統(tǒng)思想的影響，還是以舊方法來解決問題的居多，不具備應(yīng)有的信息化意識。尤其是職業(yè)教育的專業(yè)種類繁多，專業(yè)分工不同，要求不同，相當(dāng)一部分專業(yè)課程（如動畫原畫、素描、烹飪、餐飲等）的教師是不愿意使用信息化手段，甚至是覺得對自己的工作沒有任何幫助，更不用說花時間去學(xué)習(xí)。

2.2信息化能力還比較欠缺

在職業(yè)教育的教師隊伍中，老年教師的數(shù)量占較小的一部分，他們由于沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息化知識，因而信息化意識相當(dāng)?shù)。狈π畔⒌拿翡J性及獲取與利用的能力，能使用的信息化能力就是通過計算機瀏覽網(wǎng)頁，不會用它來處理日常工作；作為主干力量的中青年教師有著相對較熟的信息化技能，但除了在參加比賽時會充分利用到信息化技術(shù)手段，在日常教學(xué)過程中由于自身精力的不足，還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。

2.3過度依賴多媒體技術(shù)手段

有部分教師覺得所謂信息化只要使用了多媒體就行了，上課時完全依賴于多媒體技術(shù)手段，一堂課往往是一個PPT放映到底，和學(xué)生交流變少，而且一旦計算機出現(xiàn)故障就更不能解決了。

2.4硬件設(shè)備制約了教師信息化素養(yǎng)的提高

硬件設(shè)備的配置往往會受到學(xué)校經(jīng)濟條件、領(lǐng)導(dǎo)重視程度、城市區(qū)域發(fā)展等因素的影響，職業(yè)教育中，有相當(dāng)一部分學(xué)校的信息技術(shù)硬件是比較落后的，教師沒有最基本的信息化環(huán)境，又談何信息化素養(yǎng)呢。

3　提升教師信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

通過對以上現(xiàn)狀的分析不難發(fā)現(xiàn)，要培養(yǎng)職業(yè)教育中教師的信息化素養(yǎng)，要使教師具有較強的信息化意識，營造良好的氛圍，鼓勵教師利用信息技術(shù)手段改進工作方式和教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思路、教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，從而達到提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

3.1加強教師的信息化意識的培養(yǎng)

要有效地培養(yǎng)職業(yè)教育中教師的信息化素養(yǎng)，首先就要改變傳統(tǒng)的思想觀念，培養(yǎng)教師對信息的敏感度和重視度，這是培養(yǎng)教師信息化素養(yǎng)的前提。教育各級行政部門對此也十分重視，發(fā)布了各項條例要求加強教育信息化進程的推進，各職業(yè)學(xué)校應(yīng)在上級文件精神的指導(dǎo)下，針對本校情況制定相應(yīng)的措施。如江蘇省于2012年底公布了《江蘇省教育信息化三年行動計劃（2013-2015年）》，在該計劃中，明確提出要不斷增強教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。因此，在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，加強教師信息化意識，培養(yǎng)教師信息化素養(yǎng)工作顯得尤為重要。

3.2營造有利于教師信息化素養(yǎng)提升的良好氛圍

信息技術(shù)的飛速發(fā)展對人類的生活、學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生了深刻的影響，對教育事業(yè)來說更是機遇與挑戰(zhàn)并存。職業(yè)教育的教師必須適應(yīng)信息化社會的新要求，轉(zhuǎn)變觀念，加強自身信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)，適應(yīng)信息化浪潮。江蘇省的各職業(yè)學(xué)校可以以“三通兩平臺”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、數(shù)字資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通和教學(xué)資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺）建設(shè)為抓手，更新學(xué)校的硬件設(shè)備，加強學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和多媒體教室建設(shè)，制定相應(yīng)的激勵機制和保障措施鼓勵教師使用信息技術(shù)手段，營造有利于教師信息化素養(yǎng)提升的良好氛圍。如，給每位教師配備工作用計算機并接入互聯(lián)網(wǎng)，要求教師使用計算機進行教案、課件、試卷、教學(xué)總結(jié)、論文等的編輯、修改和保存，并將這些資源共享，同學(xué)科的教師進行集體備課，集思廣益，共同完善資源。作為班主任，還可以將班級的各項資料形成電子資料，方便調(diào)閱和使用。再如，可以要求教師多使用多媒體進行教學(xué)，這樣教師就會充分創(chuàng)造條件，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，將信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有效地結(jié)合；同時，鼓勵教師積極參與各類信息化比賽，將平常使用于教學(xué)過程中的信息化手段以各種形式呈現(xiàn)，不僅能提高教師自身的信息化水平，還可以學(xué)習(xí)他人先進的信息化方法。

3.3采用多種形式對教師進行有計劃、有目的的培訓(xùn)

目前，信息技術(shù)在職業(yè)教育中的使用越來越廣泛，如何使信息技術(shù)有效地為教育教學(xué)工作服務(wù)，最好的辦法是結(jié)合學(xué)校、教師的實際情況，有計劃、有目的的組織教師進行培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式可以采用全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)結(jié)合、校本培訓(xùn)與自我培訓(xùn)結(jié)合。

提高信息化素養(yǎng)是對全體教師的要求，只有全員參與才能從根本上提升教師的信息化素養(yǎng)。但不可否認的是，教師隊伍中存在較大的個體差異，信息化素養(yǎng)也有高有低，因此，在全員培訓(xùn)的同時，以中青年骨干教師為突破口，重點培訓(xùn)，再通過骨干教師的幫帶傳作用以點帶面，促進全體教師信息化素養(yǎng)的提升。

校本培訓(xùn)是最有活力和效力的師資培訓(xùn)活動，各?？筛鶕?jù)本校的實際情況進行有針對性的培訓(xùn)。但在職業(yè)教育中，各學(xué)科的專業(yè)性強，集中培訓(xùn)只能是種入門引導(dǎo)，要真正使教師的信息化素養(yǎng)得以提升，必須發(fā)揮教師的主觀能動性，通過集中培訓(xùn)，更新教師的觀念，形成終身學(xué)習(xí)和數(shù)字學(xué)習(xí)的意識，進行自我培訓(xùn)，達到提高教師信息化能力的目的。另外，如今國家已將信息技術(shù)教育納入教師繼續(xù)教育范疇并做出統(tǒng)一安排，這對提升教師的信息化素養(yǎng)也是十分有利的。

3.4緊密結(jié)合學(xué)科進行學(xué)習(xí)和實踐

培養(yǎng)教師信息化素養(yǎng)的最終目的是進行應(yīng)用，也就是使用信息技術(shù)手段去解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的各種問題，尤其是使用信息化手段提高教育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的信息化技能。因此，將信息技術(shù)手段與課程進行整合，結(jié)合學(xué)科進行學(xué)習(xí)和實踐是提升教師信息化素養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)。

職業(yè)教育中專業(yè)學(xué)科繁多，各專業(yè)教師要針對自身學(xué)科的實際情況，盡可能多地使用信息技術(shù)手段開展教育教學(xué)活動，一方面，能將計算機和其他信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，切實提高教學(xué)效果；另一方面，通過實際使用更加深入地理解信息技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)校還可以將優(yōu)秀的課程在全校展示，共同學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，并不斷提出優(yōu)化。如，我校分別以系、部、教研室等為單位建立了QQ群，部分單位還建立了自己的網(wǎng)站、微信號，擁有了部分課程的資源庫，不僅達到了資源共享的目的，還可以利用網(wǎng)絡(luò)進行信息交流和處理，大力促進了教師信息化素養(yǎng)的提升。

培養(yǎng)職業(yè)教育教師的信息化素養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要大量的人力和物力資源，需要教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同扶持和教師的努力，這是一項長期且系統(tǒng)的工程。教師應(yīng)在教育主管部門的指導(dǎo)下、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，主動學(xué)習(xí)信息化技術(shù)手段，不斷提升信息化水平，加強信息化能力，同時，結(jié)合自身學(xué)科將信息化技術(shù)應(yīng)用到實踐中。相信在教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力之下，職業(yè)教育中教師的信息化素養(yǎng)一定會得到很大的提升。

主要參考文獻

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2014-12-29