湖北省漢語國際推廣策略研究

○郭　敏　汪思琪

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湖北省漢語國際推廣策略研究

○郭敏汪思琪

摘要：優越的自然環境、發達的經濟條件、深厚的歷史文化為湖北省漢語國際推廣提供了得天獨厚的優勢，但是湖北仍存在著留學生分布規模不均勻、孔子課堂發展不完善、對外漢語教師素質不高等問題。只有在省政府、教育廳和漢語志愿者的多方努力下，完善對外漢語教學，大力開展民間對外教育交流活動，同時加強校際合作交流，才能讓漢語成為世界的“語言橋梁”。

關鍵詞：湖北省漢語國際推廣推廣策略

隨著漢語全球化趨勢的加強，湖北各高校紛紛設立海外孔子學院，派遣漢語教師，并招收大量留學生。但湖北省的漢語國際推廣策略大多借鑒他省，并未形成自己獨特的推廣體系。本文旨在根據湖北省自然、經濟、文化與漢語國際推廣之間的關系，分析湖北省對外漢語教育發展的長期策略，從而制定出更完善的漢語國際推廣方案。

一、湖北省漢語國際推廣與湖北省概況之間的關系

湖北省除了優越的自然資源和歷史文化等先天條件吸引著大量漢語學習者外，其社會經濟狀況也充當著漢語國際推廣的堅實后盾，保證其有條不紊地發展，省政府和教育廳的政策與宣傳更引導著其前進的方向。

（一）自然環境概況

湖北省位于中國的中部地區，東、西、北三面環山，中部地勢低平，略呈向南部敞開的不完整盆地狀。全省總面積中，山地占56%，丘陵占24%，平原湖區占20%。大大小小的水系為湖北提供了便利的水上交通，而良好的氣候條件和地理優勢，為湖北創造了豐富的旅游資源。[1]

但據不完全統計，湖北省現有的85所院校，有56所分布在武漢，而擁有孔子學院的高校，也幾乎全在武漢（如圖1所示）。其他市如宜昌市、黃石市等，要么多山地丘陵，要么地處偏遠，交通條件相對落后。由此可見，優越的地形條件能帶來便利的交通，而便利的交通又能帶來豐富的教育資源。武漢市以外的其他城市中，擁有旅游景點的，如宜昌市、十堰市等，所開辦的高校相對其他城市更多，對外交流也更多。因此，我們可以得知，豐富的旅游資源能為湖北帶來更多的外國游客，激發外國人對楚文化的熱情。

因此現實可行的策略是利用湖北省得天獨厚的自然資源和豐富的文化底蘊，加大文化資源開發力度，以中部平原市區帶動周邊其他市區，促進漢語國際推廣全面、協調地發展。

（二）社會經濟情況

近現代的湖北一直保持強勁的發展勢頭，在經濟迅速發展的同時，我省對外交流的需求越來越大，更多外國人走進中國，深入內地，了解到傳統的楚文化。而經濟的快速發展，也為湖北省的教育提供了更多資金支持。例如省教育廳設置了“來鄂留學生獎學金”，湖北省遠赴亞歐各國舉辦“留學湖北展”，開辦國際學校等。

可見，經濟基礎決定上層建筑，只有具備良好的硬件，才能著手配備軟件知識，在湖北經濟快速發展的條件下，漢語國際推廣才能有條不紊、循序漸進地發展下去。

（三）歷史文化情況

湖北省靈秀的山水環境，孕育了許多動人的傳說和歷史故事，給中華文化添上了神秘的色彩，吸引著外國人來湖北感受博大精深的楚文化。2007年開始舉辦的“楚風杯普通話大賽”和湖北各大高校紛紛舉辦的來華留學生漢語大賽，都展示了留學生對湖北、對中華文化的深切熱愛，展示了他們學習漢語文化的優秀成果。

由此可見，湖北省乃至中國的歷史文化，都在留學生的學習生活中打下了不可磨滅的烙印。

（四）政策與宣傳

在教育廳和政府的決策領導下，我省留學生事業蓬勃發展。國內外高校建立緊密聯系，往來頻繁。漢語志愿者和教師遠赴亞歐各國，傳播漢語言文化。湖北省也開始走出國門，舉辦“留學展”，向世界人民展示多方位、有特色的湖北教育和楚文化。

湖北省漢語國際推廣的道路任重而道遠，只有在省政府和教育廳等部門的英明領導下，漢語國際教育才能蓬勃發展，走到全國前列，帶動整個中國的漢語國際推廣快速發展。

二、湖北省漢語國際推廣策略

湖北的漢語國際推廣相對其他省而言，起步較晚、速度較慢，只有在克服眾多不利因素的基礎上，提出相應的對策，才能促進其漢語國際推廣更快地發展。

（一）完善對外漢語教學

在漢語全球化進程中，最重要的莫過于對外漢語教學。而對外漢語教學又包括“請進來”和“走出去”兩個方面，即接納留學生和外派漢語教師。

1.接納留學生

近幾年我省留學生一個突出的特點是分布規模不均勻。而這個不均勻不僅體現在留學生分布的院校上，也體現在留學生來源的國別上。我省大部分招收留學生的高校都位于武漢，而在武漢的高校中，武漢大學、華中科技大學、華中師范大學等招收數量又有明顯的優勢（如圖2所示），導致我省高校留學生教育發展極不均衡，出現了“中間強，四周弱”的明顯特點。再看留學生的來源國家，數量最多的是亞洲國家，其次是非洲國家，歐洲與美洲的數量相對較少（如圖3所示）。留學生在分布極不均衡的情況下，還存在學習專業分散的問題。許多高校開設的漢語課是作為留學生的輔助課程，留學生又僅僅滿足于簡單的人際溝通，不愿深入探求語言文化知識，這就讓我省的對外漢語教學成果大打折扣。

湖北留學生教育中出現的種種問題，歸根結底在于湖北省不完善的留學生招生和管理政策。要改變留學生分布不均衡的現象，更多地需要省政府的引導。對于歐美國家的留學生，省政府可設置更多獎學金項目來加大留學優惠力度，減少其經濟負擔；舉辦范圍更廣的國際性活動，與更多歐美的大學建立戰略伙伴關系；各高校應著手發揮湖北省的教育優勢，創建更具湖北特色的課程。至于留學生學習專業分散的問題，則需要我省各大高校一同努力，增強語言文化專業實力，提高語言文字的科研能力，全面發揮我省漢語國際教育的優勢。

2.外派漢語教師

盡管中國的國際地位有所上升，但中國崛起帶來的“中國威脅論”成為我國漢語國際推廣道路中最大的障礙。[2]除此之外，湖北省海外孔子學院和孔子課堂的數量還遠遠不能滿足需求，對外漢語教師數量嚴重缺乏。為了應對迅速擴展的海外市場，湖北省近年來向國外派遣了大量漢語教師，但許多漢語教師沿襲中國傳統的教學方法，外國學生反而不適應，導致學習進度落后。[3]另外一個很突出的問題是，湖北省外派的漢語志愿者任職期過短，流動性大，漢語教師在短時間內難以真正融入當地人的學習和生活，這直接導致其自身素質不高，專業性不強。

當前世界觀念對漢語國際推廣的制約，從根本上來說是由于外國人對中華文化的不了解。因此適當地宣傳中國文化和中國人的傳統觀念，能使其真正接受漢語。而湖北乃至全國的孔子學院和孔子課堂，不應該只關注數量和起步階段，更應該關注已經開辦的孔子學院后期的發展進程。同時提高外派漢語教師的素質，制定專業化漢語教師的長期培養方案，例如在大學期間培養專門赴泰國、新加坡或其他國家的人才，增強外派漢語教師的本土適應性。并適當延長漢語教學時間，推出其回國后發展的優惠策略，減輕其出國教學的后顧之憂。

仔細思考我國的對外漢語教學，會發現它存在很多問題，要改變其停滯不前的狀況，必須改善中國固有的教學方法，滲透優秀的傳統教學方法。[4]而漢語的傳播以文化為基礎和前提，教學過程中滲透中國文化，滲透中國人的處世態度、價值觀，不僅能激發學生的學習興趣，還能幫助其了解相關知識，讓外國人能學會用中國人的思維方式思考問題，真正融入中國。

總之，在漢語國際推廣的道路上會遇到很多阻礙，除了政府和省教育廳的多方努力，更重要的在于廣大對外漢語教學志愿者要有奉獻精神和愛國熱情，只有了解自己的語言和文化，并潛心研究漢語的教學方法，才能提高自身素質，將中國介紹給世界。

（二）開展民間對外教育交流活動

截至目前，湖北省已在俄羅斯、日本、韓國等多個國家開辦“留學湖北展”，雖然帶來了一定的國際影響，但影響范圍始終停留在東亞文化圈，對歐美國家的影響甚小。而湖北省教育國際交流協會成立至今，只與日本等少數幾個國家建立了合作關系。要改變這種現狀，還需要省教育廳和省政府多方努力，充分發揮民間協會的作用，將影響力擴展至其他國家，將楚文化推廣到全世界。

（三）加強校際合作交流

隨著我省高校與國外高校合作的加強，漢語教師和志愿者逐年增多。但相對于其他省份來說，湖北省的外派漢語教師派出地范圍較小，大多停留在亞洲國家，鮮有漢語教師遠赴歐美。要想使漢語知識傳播的范圍更廣，必須加強我省高校與歐美高校的合作交流，增加中外合作辦學，增加交換留學的機會，同時開辦更廣泛的孔子學院，增強湖北的國際影響。

在世界競爭日益激烈的今天，只有在省政府和省教育廳的帶領下，充分發揮湖北各大高校的能力，才能讓世界人民深入內地，了解湖北省，領略數千年楚文化的風騷。

三、結語

優越的自然環境為湖北帶來便利的交通和豐富的旅游資源，從而吸引了大批留學生和外國游客；而繁榮的經濟又為其漢語國際推廣提供了資金；源遠流長的楚文化在外國人心中打下了深深的烙??；湖北省的政策與宣傳也向世界人民展示了多方位的湖北教育。對外漢語教師們應該充分利用這些優越的條件，在教學過程中滲透中國傳統優秀的教學方法、傳播中國文化；省政府和教育廳則應大力引導民間對外教育交流活動；而高校則需要全方位加強校際合作交流。各部門彼此之間加強聯系、各司其職，共同提高湖北省的國際知名度，才能讓湖北為全國范圍內的漢語國際推廣盡一份綿薄之力，讓漢語成為世界的“語言橋梁”。

注釋：

[1]姜媛媛：《遼寧省漢語國際推廣方略研究》，遼寧師范大學碩士學位論文，2010年。文中圖表數據來自《湖北教育年鑒》（湖北省教育：1949-1987，2003，2004，2005，2006，2007，2008，2009，2010，2011，2012，2013）。

[2]胡仁友：《漢語國際推廣戰略研究》，東北師范大學博士學位論文，2014年。

[3]王曉音：《對外漢語教師素質研究》，陜西師范大學博士學位論文，2013年。

[4]孫汝建：《漢語國際教育與中國優秀傳統文化教育體系的重建》，海外華文教育，2014年，第4期。

（郭敏，汪思琪湖北工業大學外國語學院430068）

基金項目：（本文為湖北省教育廳人文社會科學研究項目“湖北省漢語國際推廣策略研究”[編號：2012G072]的階段性成果。）