學習能力指導專家：教育應該點燃學生的激情

邊凌皞：國家二級心理咨詢師;中國學習能力指導師;中國注意力訓練導師;清大優(yōu)學教育執(zhí)行董事。

社會經濟飛速發(fā)展的當下，社會對人才學歷的要求越來越高，學校、老師、家長對分數(shù)近乎病態(tài)的要求壓的學生喘不過氣。

在一二線城市，隨著有實力的教育培訓機構對國外先進教育理念的引進，讓符合教育規(guī)律的正確觀念逐漸生根發(fā)芽。但是在經濟文化氛圍不甚發(fā)達的中小城市卻少有機構關注。越是中小城市，學生的壓力越大，才越應該讓個性化教育的光輝普照大地！在這個思想的驅動下，幾個在青少年培訓行業(yè)摸爬滾打多年以為中國教育事業(yè)貢獻一份力量為夢想的年輕人放棄了原來優(yōu)厚待遇的工作回到家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了第一家個性化教育機構起名優(yōu)學。意為真正的教育不是成績優(yōu)秀而已，而是培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習能力，真正讓孩子做到先能力成長，繼而成績提升，最終成為對社會對國家有用之才。

邊凌皞老師就是其中的一員，截至目前邊凌皞老師在全國教授家庭教育及學生潛能開發(fā)課程2000余場，他的授課模式風趣、生動、寓教于樂，深受培訓機構及學員和家長的好評。方法不對，努力白費他深信找到適合的學習方法對學生來說是事半功倍的基礎。而作為一個老師，重要的并非只是傳授知識，更重要的是讓學生找到學習的樂趣和激情。

邊凌皞老師在大量的教學實踐中，深感作為一個教育工作者責任重大同時也越來越深刻的感受到，家校一體的協(xié)作配合對培養(yǎng)學生學習習慣和方法的重要性—教育絕對不止是家庭的事情，它需要與之相關的各方共同協(xié)作—父母的協(xié)作、家長和老師的協(xié)作、家長和培訓機構的協(xié)作都是其中重要的一環(huán)。而家長不是不愿意配合，只是缺乏正確的方法和系統(tǒng)，結果造成1+1

經過長年的心理學學習和個案經驗積累，通過學習國內外一線專家如托尼博贊、博恩·崔西、薩提亞、海靈格等人的先進經驗并吸收其核心思想，和課程研發(fā)團隊共同打造出符合中國學生學習特點的GRS高效學習體系。G、R、S即成長、成績、成才。其開發(fā)出的GRS家校一體輔導模式打破了輔導機構吃力不討好的現(xiàn)狀，徹底解決輔導機構盡心盡力但學員成績不提高的難題。

從起步時的四年4家分校到系統(tǒng)成型后的兩年22家分校，團隊從最初的10人發(fā)展到將近300人，充分證明了GRS家校一體輔導模式受到中小城市市場的認可。

騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。清大優(yōu)學會將他們的中小城市個性化理念布道之路繼續(xù)堅定不移的走下去，愿個性化教育的光輝能照耀中國大地的每一寸土地。

（來源：山西新聞網）