多媒體在音樂教學中的魅力

文/周穎

多媒體在音樂教學中的魅力

文/周穎

近年來，隨著課改的要求和深入，音樂教育也隨之發生了重要的變化。傳統的音樂教育，已經逐漸顯示出它的弊端，枯燥乏味，死板，已經讓學生無法接受。而利用多媒體技術可以激發學生興趣，提高他們對音樂的感悟能力，喚醒和激勵學生音樂興趣和愛好。

多媒體；音樂教學；作用

現代技術教育，特別是對多媒體的廣泛使用，對音樂教學產生了極大的影響，為音樂教師在音樂教學中，開辟了一條改革的新路。它改變了傳統音樂教學的刻板，枯燥的教唱形式，單調的用語言啟發學生的狀態。從而可以激發學生興趣，提高他們對音樂的感悟能力與想象力，喚醒和激勵學生音樂興趣和愛好。

(一)運用多媒體，激發學生學習的興趣愛好，啟發學生的想象力，培養學生學習音樂的主動能力。

“興趣是最好的老師”，激發和培養學生學習音樂的興趣，是音樂教學成功的重要條件，相信很多人都有切身的去驗證過這句話。不同歌曲都有不同的音樂特點和情緒反應，如果光靠教師去說教，那么恐怕難以收到很好的效果，學生無法直觀理解歌曲的感情，自然對學習音樂的興趣就會大打折扣。如果運用多媒體影像設備，能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源；為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發學生的學習興趣，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。例如，在教唱歌表演《感恩的心》時，為了讓他們更好的理解歌曲的音樂內涵，和歌唱感覺，可以將這首歌的故事和有關母愛的圖片，我們出生的圖片，父母操勞滿頭銀發的畫面剪輯成小影片，并配上這首歌曲，在大屏幕上循環播。從而讓學生從視覺，聽覺和心態的改變上吸引學生，讓學生合著音樂，看著畫面，萌發學習這首歌曲的興趣。學會唱后，可以利用多媒體影像教授學生這首歌曲的手語舞，從分解到完整動作，都一目了然。最后可以利用攝像機將學生的演唱與舞蹈相配合錄下來，然后播放，全班欣賞，從而激發學生的表現欲望，從而在音樂的課堂中肯定自己。

(二)運用多媒體影像，解決歌曲中出現的疑難問題，優化教學內容。

在音樂教學中，我們會碰到很多難點的地方，教學活動復雜，那么通過多媒體輔助，可以優化教學效果，對重難點一目了然，直觀客觀解決出現的問題，摒棄傳統的教學方法。例如在音樂歌唱教學中，我們對節奏的認識和感覺，直接影響所唱出的正確率。在傳統的教學中，以前總是用嘴和手機械的配合，嘴唱節奏，手打節拍，學生只會模仿，但不能直觀感受節奏的不同與變化，不僅費力費時，而且效果還不理想。但電腦可以對音樂節奏進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。通過音樂，音響，利用感官刺激，讓學生叫抽象的東西形象化，不僅學的興趣盎然，而且增加了美感。將枯燥乏味的內容，進行優化。再如，欣賞《百鳥朝鳳》時，這可主要內容就是分辨樂器的聲音，傳統教學只是運用聽到后老師提示的方法，學生根本不了解各種樂器的樣子和音效。那么運用多媒體，則大大不同，輪到哪種樂器吹奏，就在屏幕上出現這種樂器，如嗩吶等，既讓學生欣賞了樂曲，又聽辨了演奏樂器的音色，認識了不少樂器，豐富了教學內容，擴大了學生視野，提高了這節課的教學質量，從而使學生喜歡這節課，調動學習的興趣。

(三)多媒體在導入新課上更加直觀。

音樂的美是看不見摸不著的，俗話說萬事開頭難，要想上好一節音樂課，讓學生產生對本節課的興趣，就必須在導課上多下功夫。從一開始就給學生們有一個感官上的刺激，從而圖稿他們學習的了解的欲望。在音樂書中，經常會出現一些單元不被學生所認可，比如京劇和歌劇。傳統的教學，導入新課時就是憑老師的嘴和教參去講述。學生會頓時覺得這個內容與自己很遠，聽不懂并無法接受，從而在這一板塊就是去了對音樂課興趣。而利用多媒體導課，通過音像、節奏和旋律來塑造形象，表達音樂作品的中心思想，反映作品所要表達的情感方向，讓學生更直觀更真切的理解每一個音樂作品，化虛為實，開拓思維，展開想象。美國教育家杜威也曾說過：“為了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情境，作為思維的開始階段。”例如：在上初二音樂歌劇這個單元時，學唱歌劇《白毛女》，我利用多媒體做了一些形式上的改變。由于這個作品離現在學生距離很遠，對話劇知識的了解相對缺乏，因此產生距離感是很正常的。首先，聽不明白，沒有通俗歌曲有激情，沒有通俗歌曲好學好唱；其次，不了解歌曲的背景和故事，感受不到所想表達的內涵。那怎么樣能夠抓住孩子們的心你激發他們的興趣呢？首先播放有關這部作品的簡短的影像資料，通過看電影初步了解這部作品的音樂形象和情緒。在播放這部作品的歌劇的影像，讓學生們全方位感受歌曲與話劇相結合的魅力，并進一步激發學生學習的樂趣。然后讓學生相互討論，什么是歌劇，這部作品的情緒表現。那么，這樣，學生們就可以通過自己的接觸了解，分析出這個作品，認可自己的能力，調動了自己的興趣，激發了求知欲，情緒自然就高漲起來了，并迅速進入最佳學習狀態，為后面的學習奠定了基礎。

綜上所述，我們不難看出，多媒體在音樂教學中的作用是功不可沒的，他可以激發學生學習音樂的樂趣和想象力，提高孩子們的審美能力，有加強的教學的直觀性和生動性。讓多媒體在音樂教學中起到“火龍點睛”的作用，更好的服務于音樂課教學，全面提高音樂教學水平和質量。

周穎(1983.6-)，寶雞文理學院音樂教育專業本科，現為陜西省興平市陜柴中學音樂教師，興平市教學能手,擅長激趣煽情教學法，運用多媒體實現有效教學，在賽教比賽中多次獲獎。

陜西省興平市陜柴中學)