淺談提高初中化學教學的時效性

于國煥

九年級化學教學是學生自小學自然科學以來的正式系統的學習化學的啟蒙階段。我們往往接觸到的是學生一開始學習化學不費力越到后來越吃力，一個是內容加深了，另外教師在教學中也有一些忽視學生的知識水平的原因。初中化學教學是奠定學生在升入高中的學習化學的基礎。僅僅一年的時間，學生要完成從接觸化學到入門到進入升學考試階段。因此，要在這一學年內完成這種特殊任務并收到較好的成績，可以說時間緊任務重，所以課堂教學的有效性就顯得尤為重要。

一、以人為本教學設計優化，為提高有效課堂做準備

課堂教學設計重要環節是備課，關注備課應從以下三個方面入手，一是集體備課教學內容;二是備學生，三是備教學方法。這三部分是環環相扣的，是層層遞進的。

1.集體備課教學內容，集思廣益

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短最有效的方法。是實現智慧的碰撞和資源的共享，能夠讓教師更好地吃透教材，使得教學目標更確切，準確地把握教學重點、難點。

2.知己知彼百戰不殆

由于教師個體的差異，在實際教學中由于班級學生生源不同，導致學生學習的基本特點不同，學習成績也有所不同，因此需要教師進行“二次”備課，即備學生。

作為化學教師，每個老師通常要教二到三個班級的課，那么所謂備學生就是在備課之前必須充分了解要教的本班學生能夠利用的基礎和會出現的困難兩個方面。同樣的教法卻有不同的成績，這就與是否備學生有關。對于學生思維活躍，學習成績優異無論什么問題都能積極去探究討論課下老師留的問題，學習氛圍濃郁，這樣的班級學習成績提高較快。對于有的班人數上較少，上課討論問題也不那么起勁，課下作業完成也不是很好，對于這樣班級的學生采用將教材講細講透，課堂上能完成的作業就課堂上完成，做的習題也基礎一些，打好基礎是成功的關鍵。對于兩個不同的班級要準備不同的問題，對于學生的不同的學習情況我大膽的啟用學生當“老師”安排學生結對進行學習。在課后留的作業先有“師傅”檢查然后上交，老師評比找出較好的進行表揚和獎勵。在課堂上教學時以學生的學習情況為基礎尊重學生的個性差異進行因材施教是相當必要的。

3.揚長避短彰顯獨特的教學特色

俗話說：“教學有方而無定法”教師在備課中備出自己的教學獨色。同一問題對于不同的老師問法不同，同一知識點傳授方法也不盡相同。當一名有心化學教師首先要學習理論知識跟上時代的潮流才會受到學生的歡迎，還要有科學探究意識和創新的意識;廣泛收集與教學有關的資料，博覽群書，充實自己。例如：《燃料的合理開發與利用》時，這一課以往的教學中有些教師用自學的方式進行，也有的教師就按照課程解讀我收集了一些教學資料也通讀教材，自己對課程進行了改進和整合，甲烷的制備初中化學中可以完成只是我們初中教材沒有過多的涉及我嘗試采用資料提供的方法制備，在經過幾次實驗后實驗成功之后我把詳細的實驗過程記錄下來與同組教師共享，天然氣的發源史介紹我國使用天然氣的歷史播放視頻給學生看，視頻中有一些古代文字記載看不大明白，于是我就詢問語文老師和歷史老師課可收效甚微為了能盡快的了解這些文字的含義我用照相的形式與書法家聯系得知含義。上課時也讓我“風光一把”信心滿滿，學生也對我“刮目相看”。而每一點進步都與我們平時的工作積累是分不開的。

二、優化教學方法實施有效教學的重要舉措

學習成績的好差，心里因素至關重要。興趣是帶有情緒色彩的認知傾向，我們知道從古至今，凡在事業上有所成就的人，全都對自己的從事事業有著濃厚、強烈的興趣，同理，學生如果對化學產生濃厚的興趣和強烈的求知欲可以激發他們的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力拼搏。所以說要想學生學好化學提高課堂教學效果激發學生學習興趣是關鍵。

1.注重導課激發學生學習興趣實施有效教學

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，所以好的導課方式是激發學生學習興趣的催化劑，從一個謎語、一幅圖片，到一個實驗、一個故事，甚至是一個生活中常見的現象，都可以讓學生從課堂導語中對本節課的教學內容產生濃厚的興趣，從而為提高教學效率打下了良好的基礎。

2.教學中培養學生的思維習實施有效教學

化學是以實驗為基礎的學科，學生在化學實驗中獲取知識、培養興趣、啟迪思維。化學實驗可以幫助我們的學生理解和鞏固化學知識，在動手實驗中還可以培養學生的觀察能力、思維能力和團結合作能力和這個年代必須有的交流能力。實驗過程中學生通過知識的整合利用實驗探究化學反應原理對比等手段得出正確的結論。使學生養成良好的學習化學的思維品質，提高了課堂教學效果。

3.習題處理不要好高騖遠

課后習題的布置上要以夯實基礎為原則，注重基礎知識和基本技能，堅持不丟掉一個學生的原則，例：化學方程式是得分的要點，就要逐一通過。不能好高騖遠，中考近幾年得分比例是7：2：1，抓住了7是提高學生平均分的關鍵，而分析題又是建立在基礎知識的基礎上進行的。習題的選擇要注重實效性，把握與時俱進的脈搏，不必題海戰術習題，而是在習題中進行重點選拔，把一道例題變換形式變成多個問題，不同的問法不同的回答。注重一題多解，力爭講一題一歸納，評一題教一法，解一題會一類，會一類能貫通，使得每一名學生有所收獲形成科學的思維習慣，思維方式和思維能力，達到事半功倍的效果。

三、及時的總結教學痕跡，促進我們的教學技能

不管你有多么認真且詳細的準備好了教案和教法，但是在實施教學的過程中總會出現一些預料之外的這樣或那樣的問題導致教學得不到預期的結果，或是根本完不成教學任務。在課堂中教師要靈活有一定的應變能力，靈活的運用已有的知識儲備對學生進行調控以達到更好的教學效果。

每個教師的教學效率都不可能是百分之一百，但是我們可以在反思中研討精進，努力使自己成為一名優秀的教育教學工作者。在不斷的學習和實踐中再學習再實踐的過程中提升我們的教學有效性。

（作者單位：遼寧省撫順市望花區第十八中學）endprint