試論大學生考試道德

劉波嬌

試論大學生考試道德

劉波嬌

考試作弊不僅是違紀行為，也是大學生道德修養缺失的重要表現。考試道德的建設是大學生道德建設的重要內容。因此，提出大學生考試作弊的應對措施就尤為重要。

大學生；考試道德；措施

目前大學生考試作弊的現象越演越烈，使得考試功能大大散失。此行為嚴重破壞了公平競爭的社會原則，導致大學生對考試的作用產生懷疑。這就需要各高校對大學生考試作弊現象引起重視，積極采取有效的整治措施，提高人才培養的質量。

一、大學生考試作弊的原因

大學生作弊的原因有很多，它是許多因素變化的結果。這不僅包括大學生自身存在的主觀方面的原因，也包括社會大環境帶來的多種不良影響因素在內的客觀原因。

（一）主觀原因

1.學習目的不明確，存在厭學心理。部分大學生考試作弊的原因，就是缺乏人生奮斗的目標。表現在沒有明確的學習目的、對所選的專業不感興趣。他們抱著“混文憑”、“混學歷”的心態，不要求學到真才實用的知識，沉溺游戲和網上購物的不計其數，久而久之學生就產生一種厭學的心理。厭學心理的形成，就導致部分大學生課前不預習、上課不聽講、上課走神、甚至逃課現象的出現。到考試的時候，因為平時沒有認真學習，對知識的掌握不扎實，但又想不掛科甚至想考個好的成績，就會萌發作弊的想法。

2.作弊技術先進，存在僥幸心理?，F代信息技術的快速發展，給大學生考試作弊提供了更先進的手段，增加他們作弊的僥幸心理。以往的作弊手段比較單一，為偷看、傳小抄、交換卷子等方法，現在作弊手段越來越先進、越來越隱蔽、越來越難以發現。比如，有學生用攝影技術和疊影技術制作準考證，讓別人代考；通過改造傳統工具尺、橡皮、筆等。在作弊者的僥幸心理得到滿足后，就會有第二次、第三次作弊行為的發生，最后形成很難改變作弊行為，從而出現大學生作弊行為越來越泛濫。

3.道德觀念缺乏，存在急功近利思想意識。不管在哪個學習階段，考試都帶有很強的功力性。考試功利性的延續壓抑了作弊本身所承載的道德價值。因此，很多學生就認為考試成績只不過是一個憑借，進而對考試的態度發生畸變。另外，大學生對考試內容認識的變化，在一定程度上影響著對作弊行為的道德判斷，相當一批學生認為大學考試并不能夠真實地反映學生的能力水平。但在社會的競爭壓力下，想順利畢業，獲得好的工作就與考試成績存在密切關系。一方面認為考試的內容只不過是書上死記硬背的東西，作用不大；另一方面又需要好的成績，因此一些大學生就會選擇作弊的方式實現目的。

（二）客觀原因

1.社會環境的影響。在校的大學生正處于人生觀、價值觀趨于成熟的關鍵時期。所以，身處社會文化潮流中的他們很難分辨是非，容易受負面因素的影響。團體動力學家勒溫曾明確指出，團體是一個動力整體，其中任何一個部分的變化都必將引起另一部分的變化。［1］處于團體的個體總是會受到來自團體壓力的影響，從而自己的行為和心態發生相應的改變。其中，從眾效應是一種常見的心理效應，即個人放棄自己的意見而采取與多數人相一致的行為。［2］當大多數同學考試都作弊，并認為考試作弊沒有影響道德的修養時，作弊隊伍就會不斷擴大，形成巨大的力量。

2.學校違紀處理制度松懈?？荚囎鞅资且环N違紀行為，一旦發現學校應嚴肅批評教育或紀律處分。一些學校和監考老師，對抓到的嚴重作弊的學生采取漠視的態度，不及時教育和嚴厲的處罰。當學生采取作弊行為沒有受到嚴厲的批評教育或紀律處分，不要為自己的違紀行為付出代價時，學生的作弊行為就會蔓延。學校對抓到的作弊學生應在第一時間予以公布批評，讓心存僥幸者在以后的考試中打消作弊心理。只有學校嚴格按照學校違紀處理制度，始終堅持對作弊行為的處罰，才有效控制學生作弊行為的發生。

二、大學生作弊的危害

各院校考試作弊的現象越來越泛濫，這不僅僅是當下社會不良風氣在校園的反映，也是大學生道德弱化的表現，給大學生造成了極大的危害。

（一）考試作弊易造成學生畸形心理，影響人才培養的質量?？荚囎鞅赚F象的泛濫，會對一些學生思想品質的培養和性格的形成產生副作用?？荚囎鞅壮晒Φ膶W生，因為其虛榮心得到了滿足，就會染上投機取巧、急功近利的惡習，久而久之對事情的認識存在不良心理。而不作弊的學生，看到作弊的學生取得不錯的考試成績就會有一種嫉妒心理，一些意志力不強的學生在下次考試中就會采取作弊的方式。這就會嚴重扭曲學生對考試的認識和態度，最終極大影響了高校培養大學生的質量，對社會的發展帶來很大的消極影響。

（二）考試作弊違背公平競爭原則。競爭是有規則的，參與競爭就要遵守競爭的規則。目前來看，考試仍然是學校檢驗學生知識獲得情況的主要方式，考試成績是衡量學習質量和成果的重要標準，則考試的公平公正就尤為重要。要想獲得好的成績就需要自身將更多的精力和心思放在學習上，努力積累知識。然而，一些大學生在考試中采取作弊的行為就違背了公平競爭的原則，使得努力學習的學生成績不能得到公平的對待。這種行為不僅破壞了考試公平競爭的原則，而且散失了考試的正真意義和作用，影響了學校教育教學的目的。

（三）考試作弊，弱化考生的道德水平?？荚囎鞅椎牟徽\信行為，弱化了考生的道德水平。誠實守信是中華民族的傳統美德，是衡量一個人綜合素質的標準之一。而大學生考試作弊的行為就與最基本的標準相違背，如果不及時采取有效的措施阻止這種行為，最終學生就會散失誠信的道德品質。一旦他們形成對道德漠視的心理，就會在各方面影響他們的行為。最后，當他們踏入社會，對待各種事情都會表現出一種道德缺失的行為，比如不正當競爭行為、欺騙他人行為等。這就極大影響了大學生道德品質的培養和完善。

三、應對大學生考試作弊的對策

可以說，大學生作弊行為的發生是道德缺失的表現。因此，高校應加強大學生道德教育，提高他們培養高尚道德情操的意識，從而控制大學生作弊行為的發生。

（一）健全大學生評價體系，提供公平公正的評價環境。大學生考試作弊的動機就是要取得好成績，希望自己在各方面都有好的表現。有些學校在評選優秀學生和獎學金時，學生的考試成績是評定的重要依據，甚至把考試成績作為入黨的申請指標?？荚嚦煽冎苯佑绊懼髮W生的切身利益，有些大學生就會為了自身的利益而鋌而走險，選擇一種冒險的方式達到自己的目標。所以，健全大學生評價體系非常必要。在公平公正的環境下，大學生對考試就會有一個正確的態度，面對競爭有良好的心態。這樣不僅有利于提高學生積極性，而且學習氛圍也會更加濃厚。學校完善大學生評價體系，在重視理論學習成績的同時，要加強對理論學習后實際效果的評定。

（二）重視誠信教育，重塑正確的人生觀。自古以來，我國就有誠實守信的美德，在當前，誠實守信也是社會主義和諧社會的重要特征。因此，作為當代大學生群體，更需要加強道德培養，吸收并消化優秀的傳統文化，自覺將誠實守信的品德用到學習、生活的各個方面，做到杜絕欺騙、作弊行為的發生；做到營造和保持良好的學習環境和考試氛圍，成為一個有道德修養的學生。針對大學生考試作弊行為，學校應從誠信教育入手，引導大學生培養誠實守信的良好品德，建立積極樂觀的生活態度和熱愛學習的良好心態，從而讓他們認真對待每一次的考試，樹立強烈的自信心。

（三）加強思想政治教育，樹立正確社會主義榮辱觀。在嚴峻的誠信缺失和就業壓力下，大學生很容易受社會不良風氣的渲染。這就驅使他們過分重視考試成績而采取作弊的方式來達到目標。如果不對考試作弊行為采取嚴格控制，必將對青年一代的成長造成極大的危害。因此，學校應采取靈活多樣的形式、內容豐富的思想道德教育，引導學生培養高尚的道德情操、重塑他們的道德自律能力及樹立正確的誠信觀?？荚囎鞅滓彩切睦硎Ш獾谋憩F，根據當代大學生的心理特點，有效設計反映時代特征的教育內容。

總之，考試道德的培養需要采取許多辦法和措施。教育界對大學生作弊行為的考察與研究，不應該脫離學生作弊時的心態認識，舍去基本的道德承載，單純地以成本收益的方式來解決問題，這并非最根本的解決之道。同時，對大學生作弊行為的干預，也要把教師的積極引導與學校體制的變革聯系起來［3］。只要我們采取了科學的方法，堅持不懈的努力，大學生就一定能養成良好的考試道德情操。

［1］葉浩生等.西方心理學的歷史與體系［M］.北京：人民教育出版社，1998.

［2］盧愿清，張春妮.“坦然”作弊：大學生作弊的道德心理研究［J］.黑龍江高教研究，2008，（1）.

［3］徐增勇.從大學生考試作弊現象透析高校學風建設［J］.黑龍江高教研究，2004，（7）.

［責任編輯：程文燕］

劉波嬌（1989—），女，華東交通大學馬克思主義學院思想政治教育專業碩士研究生，研究方向為新時期思想政治教育。（江西南昌330013）