新形勢下獨立學院少數民族大學生黨員培養機制構建與探究

王曉俊 劉 琦 徐子越

新形勢下獨立學院少數民族大學生黨員培養機制構建與探究

王曉俊 劉 琦 徐子越

加強新形勢下獨立學院少數民族大學生黨員培養工作，不僅是我國多民族共同發展政策的重要體現，也有利于促進我國多民族的團結和社會的穩定，具有多元的價值意義和積極的現實意義。筆者立足實際、深入調查研究，深刻闡述獨立院校加強少數民族大學生黨員發展的重要性和緊迫性，并結合自身工作實踐從培養少數民族大學生黨員的角度提出幾點思考。

獨立學院；少數民族；大學生黨員；培養

少數民族大學生是建設發展民族地區的中堅力量，少數民族大學生黨員將成為繁榮少數民族經濟、維護民族團結和國家統一、促進整個國家全面建成小康社會的中堅力量。針對目前少數民族學生生源廣、分布散、思想狀況各異的特點，以黨建為龍頭，加強少數民族大學生的黨員培養和發展工作。探索和構建具有時效性、針對性的大學生黨員發展教育管理的全程化模式，建立少數民族大學生黨員培養教育的有效機制，對于近年來每年都有相當比例的少數民族預科生轉入的獨立院校來說，至關重要。

一、充分認識在獨立院校發展少數民族大學生黨員的重要性和緊迫性

（一）做好少數民族大學生黨員發展工作是新形勢下提高發展黨員工作科學化水平的需要

堅定不移地提高大學生黨員培養和發展工作的科學化水平，進一步加強大學生黨員隊伍建設，對于實施科教興贛和人才強省戰略具有十分重大的意義。少數民族大學生是大學生的重要組成部分，是少數民族青年中具有較高思想政治覺悟、擁有較多科學文化知識、富有發展潛力的群體。因此，在新形勢下做好少數民族大學生黨員發展工作不僅是提高發展黨員工作的科學化水平的需要，而且還具有重大的戰略意義。

（二）做好少數民族大學生黨員發展工作是加快民族地區發展、促進全面建成小康社會的需要

加強獨立學院少數民族大學生黨員的發展工作，是加快少數民族地區經濟發展、科技進步，促進全面建成小康社會的迫切要求。現階段，少數民族地區發展具有明顯的差異性，而隨著國家大力支持發展少數民族地區教育事業，少數民族大學生的培養促進了一大批高素質少數民族建設人才的發展，如何帶領他們朝著正確的方向發展并為促進少數民族地區的經濟社會和諧發展作出貢獻，這就需要培育少數民族大學生黨員。優秀的少數民族大學生黨員這一高素質人才充實到少數民族地區基層黨組織，為基層黨組織建設增加生命力和戰斗力，從而有利于黨的核心價值理念在少數民族地區發揮積極作用。

二、獨立學院在實際工作中如何正確引導少數民族大學生加入中國共產黨

對于獨立學院的少數民族大學生黨員的發展應結合實際考慮，調整考評模式，創新培養方式，加強少數民族學生對黨的認識，做好少數民族學生的政治思想工作，爭取培養出更多優秀的高質量的少數民族大學生黨員，為少數民族和少數民族地區服務。

（一）以加強少數民族大學生思想政治工作為重點，突出理想信念教育

做好獨立學院黨建工作是新形勢下增強高校黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力的一項十分緊迫任務。學生黨建工作又作為高校大學生思想政治教育工作的龍頭，在少數民族大學生的思想政治工作中，培養并發展其中的優秀分子加入中國共產黨有著尤為突出的作用。針對目前獨立學院少數民族學生類別多、生源廣、分布散、思想狀況各異的特點，應通過廣泛、科學的調研全面準確的把握少數民族學生的思想動態。同時，學院層面應對少數民族黨員的思想動態高度重視，特別是最近在一些民族地區出現了一些不和諧聲音的大環境下，顯得尤為必要。要加強民族團結，貫徹落實黨的民族政策，加強黨和少數民族群眾的密切聯系，把少數民族學生中的先進分子吸收到黨內來。學院高度重視少數民族學生的黨建工作，在少數民族學生入學教育中就對其進行了黨的相關民族政策教育，幫助他們解決長期糾纏不清的認識問題，解除他們的思想顧慮，正確引導少數民族大學生堅持社會主義和共產主義崇高的理想信念，對他們加強理想信念的教育，尤其是馬克思主義理論的教育

（二）以正面教育為主，幫助少數民族大學生樹立正確的民族意識，消除少數民族大學生入黨的思想顧慮

對于少數民族大學生而言，由于傳統的宗教信仰在不同程度地左右著他們的思想，使其在信仰共產主義和信仰宗教之間徘徊，一些積極要求進步的少數民族學生在宗教信仰和民族風俗間還存在模糊的認識，因而面對是否應該入黨的問題不知所措。因此，獨立學院黨組織應對他們有針對性的進行正面教育，幫助他們澄清思想認識，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們認清宗教信仰與民族風俗和文化傳統的界限。學院主要從兩個方面開展正面教育：一是把民族觀教育與民族團結教育結合起來，加強對少數民族學生進行馬克思主義民族理論和黨的民族政策教育，使他們認識到每個大學生都有正確處理民族關系、維護民族團結的義務和責任。二是把民族意識和愛國主義結合起來，以重大節慶日為契機，加強少數民族大學生的國家觀念。

（三）以破解少數民族學生實際困難為切入點，把解決實際問題與解決思想問題相結合，有效開展黨員培養發展工作

由于少數民族大學生大多來自偏遠較為落后的地區，由于少數民族地區在經濟、社會和教育方面存在差距，不少少數民族學生在經濟、生活和學業等方面與發達地區的學生相比，存在著一定的差異。因此，學院在開展少數民族學生思想政治教育時一定要深入學生、深入實際，真正了解并掌握他們在生活、學習上的困難，把握他們的思想動態，把解決實際問題與解決思想問題結合起來，多做得人心、暖人心的工作，千方百計幫助他們排憂解難，解除后顧之憂，增強信心，讓他們切實感受到黨組織的關心與溫暖，從而積極向黨組織靠攏。

（四）以實踐教育為載體，引導少數民族學生以實際行動爭取早日入黨

僅僅對少數民族學生進行理論知識的教育是遠遠不夠的，還要引導他們到社會實踐中去檢驗自己多學的理論知識，通過實踐進一步加強對黨的認識和理解。在入黨積極分子培訓班和黨員黨性修養學習班中都組織廣大學生黨員參與社會實踐和青年志愿者活動，讓他們在實踐中體會少數民族地區改革開放和社會主義現代化建設的偉大成就，切身體會黨的民族政策給少數民族地區人民生活水平帶來的巨大變化，讓他們接觸社會、接觸實際、解除人民群眾，用正確的入黨動機去影響、克服不正確的入黨動機，樹立終身為黨和人民事業奮斗的思想，在實踐中不斷努力，爭取以實際行動早日加入中國共產黨。

（五）以動態考核為中心，完善少數民族大學生黨員的培養發展機制

在獨立學院培養優秀的少數民族大學生黨員要切實根據大學生思想發展脈絡，積極探索一條符合民族發展要求的早教育、早觀察、早考核的培養發展科學流程，并在培養過程中要結合不同層次的培養對象制定不同層次上考核標準，有意識的將考核內容延伸到學習、生活、實踐等方面，努力為其創造出更多的空間和更廣的活動平臺，在更多的實際鍛煉中有層次區別的對其考核，打破原有的一概而論的考核方式，這樣既充分結合大學生思想的活躍性和流動性，又充分體現黨員發展的嚴格性要求。

探索和構建具有時效性、針對性的大學生黨員發展教育管理全程化模式，建立少數民族大學生黨員培養教育的有效機制，是時代的需要，是實現學院跨越式發展、實現辦人民滿意教育的現代化大學的需要。

［1］黃臻，張艷波.淺談高校教育中發展少數民族大學生黨員的重要性及措施［J］.高教研究，2012，（10）.

［2］朱冬香，王洵.北京化工大學加強少數民族大學生思想政治教育工作的實踐探索［J］.思想教育研究，2009，（S2）.

［3］董剛.普通高校少數民族大學生黨員培養機制的探索和構建［J］.社科縱橫，2009，（6）.

［4］趙健，徐桂萍.新形勢下加強高校少數民族大學生黨員發展工作的思考［J］.藥學教育，2008，（6）.

［責任編輯：劉忠林］

王曉俊（1964—），男，江西科技師范大學理工學院黨委書記，教授；劉琦（1978—），女，江西科技師范大學理工學院黨群部部長；徐子越（1993—），男，江西科技師范大學理工學院。（江西南昌330100）

2013年江西高校黨建研究項目“新形勢下獨立學院少數民族大學生黨員培養機制構建與探究”（JXGXDJKT.YB-201315）