王繼平

入選理由 在工作中推動研究，在研究中創(chuàng)新工作，充分發(fā)揮管理的智慧，帶領(lǐng)所在機(jī)構(gòu)團(tuán)結(jié)全國學(xué)術(shù)力量，凝聚全國發(fā)展共識，努力提升職業(yè)教育智庫的國家作為與國際形象。

人物印象 2010年6月，王繼平以教育部職業(yè)教育與成人教育司巡視員身份兼任教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所新一任所長。如何推動這個(gè)當(dāng)初由德方資助、已成立20年的國家級職業(yè)教育研究及開發(fā)機(jī)構(gòu)的工作，王繼平從研究所的定位出發(fā)，將工作切入點(diǎn)選在了推進(jìn)全國性職業(yè)技術(shù)教育改革和發(fā)展研究，積極為教育部職業(yè)教育管理和決策提供服務(wù)上。

任職整一年，教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合召開新中國成立以來的第一次全國職業(yè)教育科研工作會議。

王繼平認(rèn)為，我國科研工作還不適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的需要；相對于蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育實(shí)踐，職業(yè)教育科研還是一個(gè)薄弱的領(lǐng)域，還存在“一盤沙”、“兩張皮”、“獨(dú)角戲”現(xiàn)象；科研力量相對不足，而且沒有很好地組織起來。

在這次會議上，由王繼平主導(dǎo)發(fā)起，成立全國職業(yè)教育科研（教研）院所聯(lián)席會議，旨在加強(qiáng)全國各職業(yè)教育科研（教研）機(jī)構(gòu)的聯(lián)系、信息交流和行動協(xié)調(diào)，形成資源共享、協(xié)同攻關(guān)的新機(jī)制，形成跨部門、多領(lǐng)域參與職業(yè)教育科研的新格局。在他的心中，職業(yè)教育一些重大政策、制度的研究，應(yīng)該廣泛吸納各有關(guān)部門、行業(yè)、高校、企業(yè)的專家、學(xué)者參與。

秉持這樣的工作思路，由他領(lǐng)銜，組織全國職業(yè)教育研究力量，歷時(shí)半年努力，完成《中國特色職業(yè)教育發(fā)展之路——中國職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告（2002—2012）》。

2012年5月15日，王繼平參加第三屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會，并在第二分組會議上作題為“中國在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)中促進(jìn)公平的政策與實(shí)踐”的主旨報(bào)告。擔(dān)任所長以來，王繼平多次以職業(yè)教育國家決策咨詢機(jī)構(gòu)代表身份出席國內(nèi)外會議，業(yè)界也多次聽到他發(fā)出的聲音。

王繼平提議學(xué)界，要重視比較研究，立足國情，博采眾長，及時(shí)捕捉國際上職業(yè)教育發(fā)展新趨勢、新經(jīng)驗(yàn)，為我國職業(yè)教育發(fā)展提供借鑒。在研究所上任以來，王繼平先后與越南國家職業(yè)培訓(xùn)研究所、新西蘭國際職業(yè)教育聯(lián)盟、波蘭職業(yè)教育中心協(xié)會等機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行廣泛交流與合作，

王繼平倡導(dǎo)，我國的職業(yè)教育科研應(yīng)適應(yīng)新的形勢，積極探索中國特色的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，抓住關(guān)鍵問題努力破解改革發(fā)展難題。

2013年，在多個(gè)場合，他呼吁要打造中國職業(yè)教育“升級版”。他寄望，一是把發(fā)展職業(yè)教育擺在更加突出的位置，二是進(jìn)一步加強(qiáng)德育，三是進(jìn)一步促進(jìn)教育制度和勞動制度的有機(jī)結(jié)合，四是進(jìn)一步完善資助政策和傾斜政策，五是進(jìn)一步提高質(zhì)量，六是進(jìn)一步增強(qiáng)吸引力。