微信文化對大學生價值觀的影響及對策研究

牛得膘

武漢工程大學馬克思主義學院

微信文化對大學生價值觀的影響及對策研究

牛得膘

武漢工程大學馬克思主義學院

近年來，微信成為備受歡迎的社交軟件，尤其是對大學生而言，微信已然成為大學校園生活不可或缺的一部分。微信可以有效實現信息的實時分享，加強用戶間的交流，因而備受大學生青睞。將微信文化與大學教育有機結合，可以提高大學課堂的教學效率，引導學生樹立正確的思想價值觀念，因此，本文主要探討微信文化對大學生價值觀的影響，并提出了相應的對策研究。

微信；大學生；價值觀；影響

微信誕生時間不長，但在我國迅速占據了市場，用戶數逐年攀升。尤其是對于大學生而言，微信已然成為大學生互動交流、相互學習和表達情感的重要平臺，在大學校園文化生活中占據重要的地位。微信不僅改變大學生的校園生活，對大學生的思想價值觀也形成了一定沖擊。面對微信文化對大學生價值觀產生的影響，如何積極的應對是當前亟需解決的一大難題。

一、微信文化對大學生價值觀的影響

1.微信文化使大學生價值觀教育失去權威性

微信在大學生人群的廣泛應用，促進了學生之間的信息交流，然而，卻對大學教育形成一定沖擊，使大學教育失去其應有的主導性和權威性[1]。對大學生實施思想價值觀教育，一般是以思想政治課為主，班會、主題活動、實踐活動為輔，教師在思想價值觀教育過程中處于主導地位，具有較強的權威性，學生相對較為被動，教師擁有絕對的話語權，并對教育內容進行有效控制。微信在大學生人群的廣泛普及，對傳統的大學教育方式形成一定沖擊，學生不再是被動的受教育者，借助微信信息平臺，學生可以吸收各種各樣的信息，并隨時可以對信息發布、交流和分享，使大學生核心價值觀受到潛移默化的影響。微信本身具有強大的信息傳播和分享功能，信息內容涉及面廣、影響大，因而遠遠超出大學教育工作者的教學范圍，面對各種各樣的信息，教師也顯得無能為力。此外，大學生處于思維活躍的叛逆時期，微信能夠有效滿足大學生個性張揚的需求，很多大學生更喜歡借助微信表現自己，而對教師的思想政治教育產生一定抵觸情緒，這無疑使大學教育的權威性受到一定影響，不利于對大學生的核心價值觀教育。

2.微信文化使大學生價值觀教育失去實效性

微信在大學生之間的廣泛流行，使大學生的思想價值觀念受到影響，從而使大學教育失去其應有的實效性[2]。大學生價值觀教育的實效性主要是指，通過對大學生進行核心價值觀教育，在大學生身上發生的變化與教師期望相符，即教育內容能夠得到大學生的廣泛認可，并積極的付出實踐。然而，隨著微信在大學校園的流行，大學生的思維方式和思想價值觀念都會受到潛移默化的影響，從而使大學生核心價值觀教育失去其應有的實效性。微信信息內容多樣，隨意性較強，而微信也沒有對信息進行有效過濾，使大學生在瀏覽微信信息時不自覺被一些不健康信息吸引，這些信息會對大學生思想觀念產生很大的沖擊，對大學生人生觀、價值觀造成一定影響，部分大學生甚至會產生較為消極的思想，因此對大學生價值觀教育任重而道遠。部分微信信息大肆宣揚拜金主義、反馬克思主義等各種腐敗思想，還有一些信息充斥著不實報道，對于沒有社會經驗的大學生而言，容易受到這些虛假信息和腐敗信息的影響，使他們盲目跟隨，從而不利于正確的核心價值觀的形成，更有甚者會誤入歧途，做出有損他人、有害國家的事情。

3.微信文化沖破大學生價值觀教育時空限制

微信信息具有即時性和碎片性的特點，即信息不受時間空間的限制，學生隨時隨地都可以通過微信接收外界信息，而傳統的課堂教育，時間和地點相對較為固定，內容也沒有推陳出新，因而很難引起大學生的興趣，因而很難起到應有效果。微信本身具有信息、郵件、語音、視頻等多項功能，能夠充分滿足大學生的獵奇心理，方便學生與外界交流。利用微信，可以有效打破空間上的交流障礙，無論身處何地，只要通過一條簡單的信息就可以拉近彼此的距離，借助微信搖一搖，可以有效實現陌生人之間的互動交流，利用微信特有的定位功能，可以讓附近的人聯系在一起。由此可見，微信本身具有的強大社交功能，能夠有效打破傳統空間上的概念，讓學生隨時隨地進行思想交流，并隨時隨地對核心價值觀產生影響。而這些，都是傳統的課堂教育無法做到的，由此可見，微信的強大社交功能使學生無時無刻不受到影響。

二、大學生價值觀教育的對策研究

1.充分利用微信的傳播功能

微信本身是一把雙刃劍，微信在對學生核心價值觀產生副作用的同時，也給價值觀教育帶來了機遇。面對微信帶來的挑戰，教師應該迎難而上，對教學方法不斷探索并尋求創新，利用微信平臺，對學生進行更好的教育[3]。因此，應該緊跟時代發展的步伐，改變傳統的教學觀念和方法，與時俱進，積極的進行教育創新。教師在教學過程中，應樹立尊重為本的教學理念，改變教師在學生心目中的形象，努力成為學生的知音和朋友。現代教育模式推崇以學生為本，加強對學生的尊重，在開展核心價值觀教育的時候，教師應該放下自己的高姿態，積極的與學生互動，正確看待微信這一現象，深入的學生中去，努力成為學生的良師益友。教師還應該正確看待大學生的微信訴求，密切關注微信發展最新動態，對學生進行積極的引導，樹立學生正確的價值觀念。教師應該切實改進傳統的教育方式，充分發揮教育工作中的主導地位，對學生多多引導交流，而不是進行思想上的灌輸，充分利用微信作為工作的新平臺，用積極、健康高尚的文化思想對學生循循善誘，這樣才能使學生樹立正確的核心價值觀。此外，教師還要借助微信平臺，與學生加強互動交流，并隨時捕捉學生的情緒變化，并積極進行引導，樹立教師在學生心目中良好形象，充分利用自己的號召力和親和力使學生思想價值觀朝著正確的方向發展。

2.充分發揮教師的主導作用

微信在大學校園的廣泛興起，給大學生核心價值觀教育工作無疑增加了難度，對教育工作者提出了相對更高的要求。因此，為了更好的發揮教師在教育工作中的主導作用，教師應該對微信的各項功能具有充分的了解，并熟練的使用微信和學生互動交流，借助微信平臺對學生積極引導，從而起到更好的教育效果。教師對微信的掌握程度明顯不如學生熟練，因此，教師應該對微信進行一定的了解，學會熟練掌握微信，并借助微信與學生進行互動和交流。教師應該從學生發布的信息中及時捕捉到學生身上潛在的問題，加強對學生進行核心價值觀教育工作的預見性，并及時做好相應的準備對學生實施核心價值觀教育，在教育的過程中應該加強對學生的關心和尊重，而不是將自己始終放在較高姿態的位置上。此外，教師還應該對微信信息具有較強的分辨能力，對于那些不利于學生健康成長的不良信息和流言應作出及時的回應，引導學生對信息進行辨識真偽，鍛煉學生自主識別篩選信息的能力，從而減少不良信息造成的損害，有利于學生形成正確的思想價值觀念。

3.積極創建教學微信體系

隨著微信和微博等社交軟件在大學校園的廣泛流行，教師應該走在新時代核心價值觀教育的前端，積極創建教學微信體系，實現對學生更好的核心價值觀教育。隨著信息化程度的不斷加快，傳統教學內容已經不能完全滿足當代學生的需要，有些內容與時代逐漸脫軌，對學生也沒有足夠的吸引力，因此應該注重教學內容的不斷更新。在對學生進行核心價值觀教育時，應該注重教學工作和微信文化的有機結合，對教學方法進行革新，充分開展豐富多彩的教學。例如，在每一堂課之前，教師可以借助微信平臺將當前的熱點問題和本節課將要講授的內容進行發布，讓學生暢所欲言，教師針對學生的發言進行積極的引導，從而起到事半功倍的效果。在對學生進行核心價值觀教育時，教師應該對學生進行一定的媒體素養教育，即讓學生充分識別信息的真偽，讓學生學會對信息的有效篩選，對自己有益的信息要充分利用，不利于身心健康發展的信息應該及時屏蔽。無論是思想政治課教師還是輔導員都應該充分借助微信平臺，加強與學生的互動交流，及時發現學生潛在的問題，并對學生耐心的指導，有效避免學生價值觀念出現偏差從而走向錯誤的人生道路。對于大學校園內發生的危險緊急事件和虛假傳言，教師和輔導員應該借助微信平臺，及時發布相關信息，使學生對事實真相充分了解。在對大學生進行核心價值觀教育過程中，應該注意網上教育和網下教育的有機結合，不僅要借助微信對學生進行引導，還應該注意在生活中對學生加強關愛，并對可能出現問題的大學生進行及時的心理疏導，從而促進大學生樹立正確的核心價值觀，使學生朝著正確的方向發展。

結語：

隨著現代化步伐的加快，微信在大學生中越來越受歡迎，本文針對微信文化對大學生核心價值觀念的影響進行了淺要的分析，并提出了相應的應對措施。微信中的部分不良信息會對大學生核心價值觀形成一定沖擊，為此，教師應該充分利用微信的傳播功能、有效發揮教師的主導作用并積極創建教學微信體系對學生進行引導和教育，從而使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

[1]邵璀菊.微信對大學生核心價值觀教育的沖擊與應對[J].當代教育理論與實踐,2013,(11):146-148.

[2]李飛.試論微信對大學生價值觀的導向[J].高校輔導員學刊,2014,(5):24-27.

[3]黃勁,張瑜.淺談微信平臺對大學生思想價值觀的影響[J].文藝生活·文海藝苑,2015,(2):275-276.

該課題為NO：CX2014129，武漢工程大學研究生教育創新

牛得膘（1988-），男，河南鄭州人，武漢工程大學馬克思主義學院，思想政治教育研究。