對會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的探析

管玉濤

哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

對會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的探析

管玉濤

哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式是新時期職業(yè)院校進(jìn)行教育創(chuàng)新和改革的一個重要形式，本研究分析了會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式現(xiàn)存的問題及原因，提出了從加大政府的支持和投入力度，加強(qiáng)會計教育職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)，激發(fā)企業(yè)參與校企合作辦學(xué)模式創(chuàng)新的熱情等方面入手，探索建設(shè)會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)新模式的對策與建議，希望為創(chuàng)建和完善會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)新模式起到借鑒的作用。

會計教育；職業(yè)教育；校企合作模式；專業(yè)建設(shè)；支持；創(chuàng)新；投入

課題類別：黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題，課題名稱：會計教育職業(yè)教育的校企合作辦學(xué)模式課題編號：GG0248

1 前言

當(dāng)前我國高職院校和會計教育以自身建設(shè)和發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行了校企合作辦學(xué)的多角度、多層次探索，使得會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式呈現(xiàn)出異彩紛呈的態(tài)勢，同時，在會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的建立和實施過程中也存在著資金、政策支持不足，職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)落后，企業(yè)參與會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式創(chuàng)新的熱情不高等實際問題。新時期，要從上述問題的深層次原因分析入手，總結(jié)會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的經(jīng)驗和教訓(xùn)，針對具體現(xiàn)象和缺陷展開會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的再認(rèn)知和在思考，從政府、職業(yè)院校、企業(yè)三個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)角度出發(fā)，真正建立起易于會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)開展和順利進(jìn)行的新模式，做到對職業(yè)教育、會計專業(yè)、學(xué)生發(fā)展、企業(yè)成長、政府建設(shè)等相關(guān)環(huán)節(jié)共贏的有效保障。

2 會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式存在的問題

2.1 對會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的支持不足

當(dāng)前雖然中央有快速、高效進(jìn)行職業(yè)教育改革和創(chuàng)新的大政方針，但是存在地方政府對會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)支持不足的之際問題，特別是在微觀政策和具體實施中，沒有對會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的實際推進(jìn)，也沒有對會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的正常傾斜，導(dǎo)致宏觀的政策難于落實，會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的建設(shè)質(zhì)量和進(jìn)程長期處于低水平和徘徊狀態(tài)。

2.2 對會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的投入不足

很多區(qū)域因企業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)等方面原因，沒有做到對會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的資金保障，難于產(chǎn)生對會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)規(guī)模化、穩(wěn)定化、長期化的支撐，使會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的建設(shè)受到影響，辦學(xué)模式出現(xiàn)同質(zhì)化和重復(fù)的顯現(xiàn)，影響會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的創(chuàng)新，也影響會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的功能與價值發(fā)揮。

2.3 會計教育職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)落后

會計教育職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)決定著會計教育的質(zhì)量和效率，當(dāng)前很多會計教育職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)中存在人才觀念落后，專業(yè)教學(xué)低質(zhì)化，科研能力不足等實際問題，這使得會計教育職業(yè)院校不能在校企合作辦學(xué)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不能獲得企業(yè)和社會的肯定，難以為企業(yè)具體的會計工作、學(xué)生學(xué)習(xí)和員工培訓(xùn)提供必要的支持和保證，不能為會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的深入發(fā)展提供專業(yè)性、基礎(chǔ)性的保障。

2.4 企業(yè)參與校企合作辦學(xué)的熱情低

當(dāng)前中小型企業(yè)普遍存在對會計工作的錯誤理解，沒有對會計工作和會計人才的長遠(yuǎn)計劃，既不能對員工會計技能提出準(zhǔn)確而全面地要求，也不能為會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)提供必要的幫助，這些企業(yè)往往對建設(shè)會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)采取消極的態(tài)度，造成學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)過程中難于得到充分、全面、深度地鍛煉和成長，造成會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的效率、質(zhì)量問題。

3 新時期會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的建設(shè)建議

3.1 加大政府的支持和投入力度

政府是職業(yè)教育的主辦者，也是會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式建設(shè)的推動者，新時期，應(yīng)該發(fā)揮政府的導(dǎo)向作用，為會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的建設(shè)提供基礎(chǔ)和平臺。同時，政府要發(fā)揮支撐作用，建立對會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式政策支持和資金投入的保證體系，解除企業(yè)和職業(yè)院校對會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式探索和創(chuàng)新的顧慮和壓力，做到對會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式建設(shè)的有效保障。

3.2 加強(qiáng)會計教育職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)

在會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的活動開展過程中職業(yè)院校要結(jié)合會計教育專業(yè)展開相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)，通過調(diào)整會計專業(yè)課程體系，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在提升管理水平的前提下，真正為會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的建立打下人才和專業(yè)基礎(chǔ)。會計教育職業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的交流和合作，將會計專業(yè)的發(fā)展趨勢和技能培養(yǎng)引進(jìn)入教學(xué)課堂。

3.3 激發(fā)企業(yè)參與校企合作辦學(xué)模式創(chuàng)新的熱情

企業(yè)是會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式建設(shè)的重要基礎(chǔ)，激發(fā)企業(yè)參與校企合作辦學(xué)的熱情是辦學(xué)模式創(chuàng)新的基本前提。新時期，會計教育專業(yè)應(yīng)該主動與企業(yè)取得聯(lián)系，在全面溝通的前提下，使企業(yè)對校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢和長處有充分、具體地了解，使其保持對校企合作辦學(xué)的積極性。

4 結(jié)語

在會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的探索、研究和實踐中應(yīng)該看到這一模式的優(yōu)勢，要加強(qiáng)會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)相關(guān)工作的支持和保證，以便做到對辦學(xué)模式發(fā)展和建設(shè)的保障。同時，也要看到這一模式建設(shè)的艱巨性，要從政府、社會、高職院校、企業(yè)等主要環(huán)節(jié)入手，挖掘各主體在會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式建設(shè)、完善和創(chuàng)新過程中的主動性，做到對會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的有益變革和積極促進(jìn)。

[1]周經(jīng)緯.地方高職院校校企合作辦學(xué)模式的探索與實踐——以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報, 2012(02):202-204.

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[3]胡艷曦,曹立生,劉永紅.我國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策研究[J].高教探索,2009(01):181-183.

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