對農村教育發展緩慢的幾點思考

王保海，蘇 娜

1山東省曹縣樓莊鄉中心小學；2山東省鄒平縣孫鎮初級中學

對農村教育發展緩慢的幾點思考

王保海1，蘇 娜2

1山東省曹縣樓莊鄉中心小學；2山東省鄒平縣孫鎮初級中學

我國人口眾多，地區間的經濟發展差距較大，國民受教育程度也參差不齊。其中占我國大多數的農村人口中，仍然普遍存在著文化水平較低的現狀，所以提高農村人口的教育水平顯得尤為重要，也迫在眉睫。那么造成農村教育發展緩慢的原因有哪些呢？主要由于家庭教育的缺失、學校的力不從心和社會重視程度不夠三方面造成的。

農村教育；家庭教育；學校教育；社會投入

在當今世界，衡量一個國家是否強盛的重要依據是看它的教育水平是否先進。到過歐洲的人，普遍贊嘆西方國家的發達，它們擁有先進的科學技術、優越的生活條件、干凈整潔的城市.......而這一切皆源自教育，因為他們擁有數量眾多的接受過良好教育的國民。我們國家的領導人也早就認識到了教育的重要性，1988年，鄧小平同志根據科學技術發展的趨勢和現狀，提出了“科學技術是第一生產力”的論斷。那么我們國家現在的教育現狀怎么樣呢？我國人口眾多，地區間的經濟發展水平差距較大，國民受教育程度也參差不齊，其中占我國大多數的農村人口中，仍然普遍存在著文化水平較低的現狀。在全面建設小康社會和現代化的過程中，農村教育發揮著基礎性、全局性的重要作用。所以提高農村人口的教育水平顯得尤為重要，也迫在眉睫。那么造成農村教育發展緩慢的原因有哪些呢？

一、家庭教育的缺失

1.家長對家庭教育的錯誤認識

有的家長認識不到家庭教育的重要性，認為教育孩子是學校和老師的事情。其實不然，父母才是孩子的第一任老師，良好的家庭教育可以使孩子養成良好的生活習慣和學習習慣，而這些良好的習慣，才是孩子成才的前提。

2.家長沒有給孩子樹立正確的價值觀和人生觀

教師教育學生不是孤立存在的，需要家長的密切配合。但在教學中發現，老師對學生的教育常常得不到監護人的配合，甚至因無人理會而致使部分學生缺乏努力學習和刻苦鉆研的精神。我們班有一個學生連續出現上課不認真聽講、打架等問題，對其教育后依然我行我素，經過耐心的談心終于了解其家長常年在外地打工，收入很好，其父母只關心孩子的物質生活，對其成績不管不問，過年回家時由于孩子沒有獲得獎狀，家長怕沒面子，在和朋友聊天時大談“讀書無用論”、“學習不好照樣掙大錢”等，也不考慮孩子就在身邊，無意中讓孩子得到了錯誤的導向，更增加了孩子的厭學情緒。教育孩子，單純靠學校和老師的力量是不夠的，家庭教育同樣重要，好多孩子正是缺乏家庭教育的正確引導，最終成了學困生、待進生。

3.家長對孩子的過渡溺愛

現在由于大部分是獨生子女，許多孩子每天被溺愛包圍者著。溺愛的孩子普遍社會適應能力弱，容易產生孤獨、自閉、固執、不合群等不良心理和行為；溺愛也剝奪了孩子獲得成功的機會和成功后喜悅，溺愛的父母喜歡包攬孩子的所有事務，家長的這些行為感覺是為孩子好，但容易讓孩子產生自己什么也不會的自卑感；家長的溺愛也不利于孩子良好習慣的形成，影響孩子的健康成長和發展。所以溺愛的孩子往往缺乏獨立解決問題的能力，碰到問題，表現出極其脆弱的心理狀態。這給教育工作帶來了極大的困難。

二、農村學校尤其是落后地區普遍存在“心有余而力不足”的情況

1.農村教師隊伍年齡老化問題嚴重，教學方法單一

沒有好的師資力量，學校的教育質量也無談起。調查發現，農村學校普遍存在教師年齡偏大的問題，有的學校已多年未進新教師。農村教師的工資低、工作環境差使得很多高素質的大學畢業生都不愿意投身到農村教育中來。農村中很多教師都是大專或中專的學歷，擁有大學本科學歷的教師非常少。而且由于條件所限，教師的普通話水平普遍不高，很多學校的課堂是使用當地的方言上課的，教師不會使用普通話。國家實施的素質教育和新課程標準改革也給年紀大的老師出了一道無法解決的難題，年齡偏大的教師在教師緊缺的年代里，為中國的教育事業做出了不可磨滅的貢獻，但在當下也一定程度的影響和制約了農村教育的興起。

2.農村教育環境對優秀教師沒有吸引力，農村師資嚴重“缺血”

由于農村的經濟發展水平所限，農村教師存在著工資待遇低、吃飯住宿不方便、生活單調和條件艱苦等現狀，所以很多人不愿到農村任教。同時，許多農村的優秀教師或年輕教師通過各種關系爭取進城名額，更加重了農村教師的緊張程度。許多學校只能滿足主科的教學，沒有正規的英語、計算機和音體美教師，農村師資嚴重“缺血”，新課改只能是空談。

3.農村教師工作量過大，讓教師沒有時間鉆研教材

由于農村學校教師緊缺，造成了這些學校的老師工作量非常大，經常加班加點。每位老師平均負責五到六門的課程教學，同時還要負責班級管理，每天到了學校就是備課、上課和處理班務，還要處理學校安排的其它工作，晚上則要批改作業，根本沒有時間仔細研究教材和教法，這也影響了教學質量。

4.農村教師外出交流觀摩學習的機會太少

農村教育質量的高低關鍵取決于農村教師隊伍素質的高低,農村教育質量的提升首先必須建立一只素質過硬的教師隊伍，因此,提高農村教師隊伍的素質顯得尤為重要,而解決這一問題的關鍵是加大教師到教育先進地區觀摩學習的力度，讓教師在學習中成長，縮小與先進地區的差距。

三、社會對農村教育的重視程度不夠

農村教育經費投入太少，制約了學校各項工作的開展。國家針對農村教育，出臺了許多支持政策，也投入了較多的人力、物力和財力，農村教育較以前有了明顯改善。但由于歷史“欠帳”太多，農村教育仍然明顯落后于城鎮教育，好多學校沒有微機室、實驗室，各種教學設施、器材嚴重不足，辦學條件與城鎮學校差距依然很大。

農村教育問題不是某一個人或某一所學校的力量所能解決的，它需要社會、家庭、學校協調統一，共同努力。只有社會持續不斷的加大投入，讓教育經費向農村學校傾斜，逐步提高農村老師的生活條件和待遇水平，把優秀老師請進來并留的住，形成良好的社會氛圍；家長真正承擔起“孩子的第一任老師”的職責，同時學校和老師做好教育引導工作，農村教育才會擁有更加光輝燦爛的明天。