多媒體在小學數(shù)學教學中的運用

常燕紅

河北省張家口市懷安縣柴溝堡鎮(zhèn)實驗小學

多媒體在小學數(shù)學教學中的運用

常燕紅

河北省張家口市懷安縣柴溝堡鎮(zhèn)實驗小學

對于小學數(shù)學的課堂教學，采用多媒體能夠激發(fā)學生的興趣，我結(jié)合實踐從以下幾個方面談?wù)勅绾卫枚嗝襟w技術(shù)來改進我們的教學手段，以及提高學生的素質(zhì)。

運用；創(chuàng)設(shè)情境；動態(tài)演示；巧用多媒體

在實際教學中，依據(jù)需要,運用多媒體技術(shù)，來提高小學數(shù)學課堂的效率。

一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學情境

對于小學生，其具有的特點是年齡不大、好奇心強，而在學習時，往往受情感的影響，即：學生是不是對學習感興趣。而學生的主觀能動性，即讓他們對自己的學習感興趣，以前我們通天單一的教學模式，即講、讀、說、教，所以，在多媒體的應用下，尤其在教學中，使得學生的學習能夠很好地進行，不僅能夠獲得知識、培養(yǎng)了學生的能力，還給學生創(chuàng)造了好的學習的條件，最終學生能夠主動去學習[1]。

而以前的課堂教學，在教學的方法受到限制，而教師也沒有特色的教學用具、情境等，因此，數(shù)學一直讓人們看做是比較死、沒有趣味、不好教、不好懂的一門學科。而現(xiàn)在，大多數(shù)采用了多媒體的技術(shù)作為教學的工具，使得教學的內(nèi)容變得直接、活潑、形象，讓學生更加愉悅的學習、感知，培養(yǎng)了學生數(shù)學的意識。

二、在動態(tài)的演示的基礎(chǔ)上，來激發(fā)學習的興趣

通過情景的動態(tài)展示更能吸引學生的注意力，以及把學生對數(shù)學的興趣調(diào)動起來。在教學的實踐中，直接引用多媒體的技術(shù)，來為我們的教學的服務(wù)，而教學的有關(guān)內(nèi)容，可以變得更加直接、形象，讓學生愉樂去學習。另外，利用課件的展示，即一個視頻的播放，比如，播放服裝店的一個動態(tài)的效果，而在視頻播放中，所展示給學生的是，人們積極買衣服的場面，這樣，讓學生感知到生活的意義，從而培養(yǎng)了學生數(shù)學的能力。

對于多媒體的技術(shù)，往往給教學帶來的是一個生動而有趣的場面，即把沒有聲音的情景轉(zhuǎn)化為有聲音的情景，把靜態(tài)的情景化為動態(tài)的情景，使得課堂氛圍變得生動起來，最終有利于學生的學習。所以，在多媒體的演示下，使得課堂變得更加形象、動人，應用它能夠把學生的實際結(jié)合在一起，除了能夠幫助學生外，還能夠矯正學生的操作，使其形成一定的技能，最終得到的效果很好。

三、利用多媒體技術(shù)，把教學的重、難點淡化了，也增加了數(shù)學的信息數(shù)量

在應用多媒體的基礎(chǔ)上來教學，具有很多優(yōu)點，即把知識多而快地傳到學生的心里，還能夠節(jié)約省大部分的時間和精力，加大了知識的數(shù)量，也提升了課堂的時效。從人的視覺角度來分析，其作用往往高于聽覺作用的效果，即七倍，因此，隨著多種形勢、現(xiàn)代的教學媒體的引進，使得課堂教學變得有效果，也加大了教學的內(nèi)容量、優(yōu)化了教學的過程[2]。

而多媒體被作為一個輔助的工具在教學中，由于其“信息較多、容量較大、檢索較快、傳播較快等特點”，而它的作用很多，即讓學生的多個感覺器官得到訓練，比如在聽覺、視覺等方面的能力，使其共同得到學習，這樣，最終促進了教學的速率，讓知識變得更加鞏固、深化，從而，提高了教學的質(zhì)量。使得課堂教學被激活了，尤其是在教學中的每一個對象，均能夠得到很好地調(diào)整，而教師的作用得到發(fā)揮，對于學生的主體作用得到發(fā)展，到最后建立一個很好地教與學的氛圍，從而也使學生獲得知識、促進學生的發(fā)展。而教學的重點，是不是很突出；以及難點是不是能夠被化解，這對于一節(jié)課來說，這是一個關(guān)鍵所在。所以，教師不僅要準確去點撥、講解，還要依據(jù)內(nèi)容去很好地應用信息的技術(shù)，才能得到很好的教學效果。

四、利用多媒體技術(shù)，發(fā)展學生的思維

之所以我們采用多媒體來進行教學，是因為它具有很多優(yōu)點來發(fā)揮，即其直觀性較好、形象性較高、生動性較好、動態(tài)效果較好等特點，而在發(fā)展學生的能力方面，即觀察、想象的能力，也有很大意義，而學生隨著變化的圖象、好聽的音樂的進行下，往往能夠更加愉快的去學習。例如，在教學，“求一個數(shù)的幾分之幾，是多少”的分數(shù)的乘法運算中，我們可以通過多媒體的技術(shù)，對于題的分析，以文字形式進行表述、尤其是抽象的數(shù)量的關(guān)系，變化成可看到的圖形，即線段圖，這就創(chuàng)設(shè)出了一個活動的物景。在“變色”、“閃爍”、“移動”等方法下，把教學的重、難點突出來了，這樣吸引了學生的注意力，使其積極去探求條件與問題的關(guān)系，以及單位“1”與幾分之幾的數(shù)量關(guān)系，這就把抽象問題具體化了，在引導學生審題、理解題意的前提下，啟發(fā)了學生的思維。

五、“巧用”多媒體輔助教學

如今，在數(shù)學的課堂教學中，已經(jīng)大量使用了多媒體作為一個輔助教學的工具。由于其屬于一個課堂教學的輔助，使得其影響到課堂的教學。比較多媒體教學，與以前的教學不一樣，即其具有交叉、繼承、綜合等性質(zhì)，還具有其獨特的特點，通過多媒體的應用，對于信息來說，數(shù)量變大了，而在檢索、提取、顯示、轉(zhuǎn)換等方面，信息能夠達到“便利、快捷、高效”的特點，同時，也提高了課堂的效率，除此之外，在多媒體的應用下，把學生的思維進行整合，即形象、邏輯等思維的整合，這樣使得學生所學的知識得到內(nèi)遷移，最終產(chǎn)生了完整的知識結(jié)構(gòu)，促進了數(shù)學整合與其他的學科[3]。

總而言之，對于多媒體教學來說，它能夠充分調(diào)動學生的多種器官去學習，把抽象的實物化為具體的實物，也能夠把學生的興趣、熱情不斷地培養(yǎng)和激發(fā)起來，促進課堂教學的效果，所以，我們要積極利用多媒體去進行教學，而在教育的改革、實踐中，這是一種新的探索，即為了調(diào)動起學生的學習興趣、積極性，也要發(fā)展學生的智力水平，使得課堂教學的效率逐漸提高，而學生的所有素質(zhì)，也被帶動起來了。利用多媒體進行教學，若運用得恰當，就會提高教學的質(zhì)量，而在目前，這是一個很合適、省時間的、省精力的、高效的教學方法。所以，在我們的教學中，要正確認識到計算機的作用，即屬于教學的輔助工具，而不屬于主體，另外，還要正確認識到他的利害關(guān)系，從而避免誤區(qū)，以致產(chǎn)生其大大的功效。

[1]王光生,何克抗.基于信息技術(shù)的數(shù)學問題解決教學策略[J].開放教育研究.2009(02）

[2]何克抗.對美國信息技術(shù)與課程整合理論的分析思考和新整合理論的建構(gòu)[J].中國電化教育.2008(07)

[3]南國農(nóng).讓信息技術(shù)有效地推進教學改革[J].中國電化教育.