雙翼助力
——關于高校雙語教學的創新思考

劉 芳

哈爾濱商業大學外語學院

雙翼助力
——關于高校雙語教學的創新思考

劉 芳

哈爾濱商業大學外語學院

經濟、科學技術等全球化的發展使得國際間的交流量逐漸增大，而在這一形勢下，對于高校人才的培養也提出了新的要求和挑戰，即具有雙語能力的復合型人才。因此，對于高校雙語教學創新的研究具有十分重要的意義。本文主要闡述了雙語教學在教學改革與國際接軌中具有重要的意義，并且對高校雙語教學創新發展的對策進行了一定的探索，旨在為我國培養出更多具有雙語能力的復合型人才而提出一些有價值的參考意見。

雙語教學；教學經驗；建議

在經濟發展全球化的今天，許多學校都越來越意識到進行雙語教學的重要性，因而近年來對于雙語教學的研究力度逐漸增加。我國高校教育領域雖然對雙語教學的創新方面有了一定的研究和經驗，并且其研究應用在實際的雙語教學中也取得了很大的成就。然而，隨著雙語教學需求的不斷提高，現有的對雙語教學創新的研究已經不能滿足發展的需求。因此，在今后的高校教學研究中，要不斷的加強對雙語教學創新的重視的研究，并且在研究中逐漸將對雙語教學創新的研究納入到該領域研究的一個重點內容，從而推進我國高校雙語教學水平的進一步提高。

一、雙語教學的重要意義

高校雙語教學在當前社會經濟的發展中有著多個方面的重要意義，總結起來主要體現在以下幾個方面：首先，高校雙語教學的實施有利于加快與國際教育模式接軌的步伐。就教育模式而言我國與國外的一些發達國家相比還有一定的差距。而英語作為當前世界各國之間加強交流的工具，如果能夠有效的利用好這一工具，提高學生使用國外教材的水平，對于探索國外先進的教育理念與教育模式有著十分重要的作用。其次，高校雙語教學有利于提高教學質量，改進教學方法。雙語教學一般都會采用英語原版的教材，而從東西方的語言差距上我們可知，英語比較簡練，并且在許多的原版教材中，其語言更是詼諧有趣，一些圖片、案列的使用也更具有代表性。而與此同時，教師也必須要相應的轉變教學方法，使得教學方法符合教材的需求。而這種教學方法更有利于提高學生的積極性、提高教學的質量。再次，高校雙語教學還有利于國際高校間的合作辦學。雙語是合作辦學的重要橋梁，因而雙語教學的施行更有利于國際合作辦學。

二、高校雙語教學創新發展的對策

通過上述研究可知，高校雙語教學對于教學質量的提高，教學模式的升級等多個方面都有著十分重要的意義。所以，我國高校相關領域必須要意識到雙語教學對于當下人才培養的重要性，進而在雙語教學創新方面進行積極的探索。筆者在此對雙語教學創新發展的對策進行了一定的研究，希望可以為高校雙語教學的創新做出一些貢獻。

1、應大力開展雙語師資培訓

要想使得高校雙語教學的開展達到如火如荼的效果首先就必須要從教師方面著手。教師是雙語教學實施的引導者，而就我國當前高校的教師而言，能夠使用雙語進行教學的教師少之又少,并且這些教師中有不乏有一些教師僅僅是懂得英語知識，卻口語較差。因而，教師是雙語教學實施的關鍵問題。所以，高校應該大力開展雙語方面的師資培訓。一方面，學校要為教師建立起一個能夠長期學習英語的培訓課程，增加優秀教師出國進修的機會，為教師提供足夠的平臺去鼓勵教師、激烈教師去學習。另一方面，教師也應該跟隨教育發展的步伐，努力的學習英語知識，盡早的成為一名具有雙語教學能力的優秀教師。

2、沖出引進原版教材的誤區,科學地設里課程和選用教材

雙語教學必須使用英文原版的各類學科的教材，沒有原版教材,雙語教學就成了無源之水、無本之木。原版教材的好處在于實踐性強,但引進來并不一定有實踐指導性。例如會計、金融和人力資源管理等學科,由于整個政策法規的國情背景都不同,相關原版教材僅僅能提供借鑒和參考,很難具體操作；有些國外教材的編寫思維跳躍,不同于國內教材的條理清晰,不符合中國人的閱讀習慣。因此,對原版教材的引進既要注意專業知識內容,又要兼顧學生的外語能力。

3、突破傳統教學活動泛區,精心設計校園“雙語”環境

雙語教學的有效應用以及創新應用不僅需要具有優秀的雙語教師以及科學的教材，同時更加需要一個良好的雙語環境。對于高校學生來說，屬于語言方面的晚教育，因而對于雙語環境的需求就更大。因而，設計校園雙語環境是十分有必要的。為雙語教學精心設計校園環境,加強雙語教學氛圍,讓無聲的熏陶使語言真正活起來。要讓學生一走進校門,就感到換了一個語言環境,時時、事事、處處看到英語,聽到英語,使用英語,逐步讓英語成為校內師生之間、學生之間交際的手段。學校主管部門應當撥出專項經費用以支持雙語教學所必須進行的校園文化氛圍設,從校園環境的外觀布局到教室、辦公室、食堂等內部設計都應處處體現學生學習外語的氛圍,使整個校園成為一個“語村”。

高校雙語教學創新的研究涉及的方面有很多，所以，對于雙語教學創新的研究就可以從多個角度進行研究。而以上僅僅只是筆者對于雙語教學創新的幾個主要方面的研究，并且由于筆者對于雙語教學方面的研究能力有限，所以上述創新的研究還比較淺顯，而僅僅憑借這些研究來提高雙語教學的創新水平是遠遠不夠的。因此，對于高校雙語教學的創新研究還需要進行進一步的探索。

結語

綜上所述，我國高校雙語教學無論是在理論上還是在實踐中都取得了很大的成就，為我國培養復合型人才做出了很大的貢獻。然而，就當前經濟社會發展全球化的當下，雙語教學還有待進一步提高和發展。因此，在今后的高校教學研究中，要不斷的加強對雙語教學創新的重視和研究，并且要從學生專業的多個角度，從雙語教學創新的多個方面進行研究，從而研究出更好、更有效的方法和措施來促進高校雙語教學的創新，進而為我國培養出更多的復合型人才，推進我國的發展和進步。

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[2]吳大雨.談大學《無機化學》雙語教學的幾點體會[J].安慶師范學院學報：自然科學版，2012，02：129-131；

[3]劉豫，周愛國，郭學鋒.普通高校中雙語教學的意義與方法[J].科技信息，2010，12：41+43.