淺談如何優化初中數學課堂教學

蒲繼科

青海省果洛州甘德縣民族中學

淺談如何優化初中數學課堂教學

蒲繼科

青海省果洛州甘德縣民族中學

數學課堂是教師傳授知識、學生汲取營養的地方，是數學教學活動的重要環節。課堂教學的效果如何，直接影響到數學教學教學質量的高低和學生獲取知識程度的高低。要保證數學教學高效有序進行，營造高效課堂，就必須多方面、系統地促進初中數學課堂教學的優化與提升。堅持學生的主體地位，以學生為本，最大化地發揮教師的引導作用，運用行之有效的教學方法，合理地安排課堂內容、把握教學各個環節，達到數學課堂教學的最優狀態。

數學課堂；激發興趣；主體作用；合作探究

在新課改的實施背景下，初中數學課堂教學應該以新課標標準為依托，以教學內容為基礎，根據學生特點，為學生量身定制學習計劃，因材施教，循序漸進地實現教學目標，保證學生能夠學有所獲，提升學生的學業水平。以下是我關于如何優化初中數學課堂教學的幾點看法：

一、提升教師自身的學科專業素質

教師的學術水平和專業素質是決定課堂教學效果的一個重要因素，教師的教學水平高，才能保證學生能夠接收足夠的知識，才能及時地解決教學過程中出現的難題。一個優秀的教師首先應該保證自身有扎實的專業知識功底，具備充足的知識儲備和學科經驗，不僅知識水平過關，而且掌握了傳道授業解惑的教學方法，能夠在日常教學活動中勝任自己的工作，為學生做榜樣。只有教師不斷提升自身的學科專業素質，才能夠緊跟教學要求，保證課堂質量，為學生學習答疑解惑，創新教學方法，運用自身的經驗積累服務于課堂教學，服務于學生，以淵博的知識和優質的教學來鼓舞學生，構建和諧的師生關系。

二、充分發揮教師的個人魅力

除了學科專業素質，教師還應在教學過程中提升自己的個人魅力，吸引學生的注意力，用出眾的個人魅力影響學生，讓學生喜歡老師，喜歡和老師共同參與到課堂中來，共同完成教學任務，探討學習中遇到的問題。教師應該及時完成教學任務，及時解決學習過程中遇到的問題，為學生樹立“事必行、行必果”的榜樣，在學習中絕不拖沓。教師還可以發揮自身的幽默感，讓學生感受到與老師一起學習是件快樂的事情，在愉快的學習環境中合作探究。諸如此類的教師人格魅力的發揮，都是課堂教學的潤滑劑，能夠營造良好的學習氛圍，為學生與教師的學習教學提供便利。

三、激發學生學習興趣，引起學生共鳴

鑒于數學的學科特點，數學的學習較其他學科來說相對枯燥，且要求學生具備一定的邏輯思維能力，這樣就會使一些排斥數學、不喜歡動腦筋的學生產生排斥的心理。教師要做的就是讓喜歡數學的學生學得更好，排斥數學的學生喜歡數學。其實初中數學的學習內容難度并不算高，而且為今后高階數學的學習奠定了基礎。學好初中數學，對避免學生偏科問題的出現是非常重要的。

教師在課堂教學過程中，可以運用有趣的教學手段，從日常生活入手，由淺入深，以學生易于接受的形式，激發學生學習數學的興趣，輕松完成教學任務。讓學生改變對數學的固有看法，敢于面對數學難題，逐個攻破，積極與教師在課堂上進行互動，發現數學的奇妙之處與趣味所在，培養對數學的興趣。教師應該在課堂教學過程中及時對學生予以鼓勵表揚，樹立學生學習數學的信心，喚起學生的共鳴。

四、最大化地發揮學生的主體作用

學生是學習的主人，教師作為引導者起到了輔助作用。數學著重培養的是獨立探索、邏輯思維的能力，而這種能力的具備往往不是教師教會的，而是學生在自主學習的過程中之間培養出來的。只有在不斷嘗試、勇于探索的實踐中，才能鍛煉出數學所需要的邏輯思維能力，學會在學習中舉一反三，杜絕照搬題型解題套路。只有掌握了學習方法，才能在遇到新問題的時候快速突圍，不斷豐富自己的借題量和解題方法。教師在課堂教學過程中應避免一味灌輸的舊方法，應該充分發揮學生的主體作用，給學習以空間時間去自主探索，讓學生成為課堂的主導和最大的受益方。

五、合作探究，建立平等的師生關系

雖然說在學術水平和經驗方面，教師的地位要遠遠高于學生，學生應該尊重教師，以教師為榜樣，但在當今的數學教學中，我們要營造的是合作探究的高效課堂，在這里師生的地位是平等的，教師與學生以平等的身份共同參與的課堂教學中來。教師應該尊重學生的意見和想法，提倡民主教學，主動傾聽學生的意見，向朋友一樣與學生溝通交流，共同探究，合作學習。將教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來，營造開放民主的學習氛圍，不僅讓教師輕松地實現教學目標，還能讓學生在學習過程中收獲良多，優化課堂教學的教學效果。

廣大初中數學教師應該高度重視課堂教學這一重要環節，找準自己的角色和定位，充分發揮教師的引導作用，幫助學生愛上數學并主動學習，在數學的學習中收獲知識和相應的延伸能力，共同構建高效課堂。

[1]何二華.淺談如何提高初中數學課堂教學效率[J].學周刊，2011年05期

[2]謝來明.提高初中數學課堂教學效率探討[J].學生之友(初中版)(下)，2011年08期

[3]付麗華.淺談初中數學教學有效性的方法[J].新課程學習(上)，2011年07期