高中歷史教學中培養學生審美意識的方法探析

王月娥

河北省衡水市第十四中學

高中歷史教學中培養學生審美意識的方法探析

王月娥

河北省衡水市第十四中學

隨著我國教育事業的進步，高中歷史學科的美感為更多人所發覺。從某個角度上來講，歷史學科就是一門藝術學科，具有極大的美學藝術。在高中歷史教學中，通過有效的方法將歷史知識之美展現給學生，能夠極大地激發學生的審美興趣，培養學生的審美意識。將高中歷史教學與審美教學進行結合，讓學生在探究歷史知識的過程中建立正確的歷史觀，有利于高中歷史學科的改革。培養審美能力，是教學創新的目標之一，也是培養全方位人才的重要手段。

高中歷史；教學活動；審美意識；學科；方法

前言

歷史學科具有較強的人文性，知識體系也具有較強的復雜性。歷史學習，可以讓學生全面地了解人類的發展過程，了解世界文明的進展經歷，更能促進其審美情趣的建立。美育，是歷史學科教學的重要組成部分，在歷史學習中發現與感悟歷史之美，有利于學生成為歷史學習的主體。通過有效的教學方法，讓學生歷史的長河中一路成長，一路欣賞，更能突出歷史學科的重要性。

一、歷史學科之美分析

與高中其它學科相比，歷史學科具有一定的學科魅力。中國史與世界史是高上歷史教學內容的兩大組成部分，其中所涉及到的歷史事件與人物，歷史線索與概念，都具有一定的美感。

首先，歷史學科具有綜合美。從學科內容來講，歷史學科涉及到的問題較炙廣泛。在歷史學習過程中，學生會接觸到政治、經濟與軍事、科學等各方面的信息。這些內容通過時間與人物密切地聯系在一起，讓歷史學習內容具有較強的綜合性，也讓歷史學科本身具有復雜之美。歷史教學中，教師不僅要引導學生總結經驗，更要讓學生將歷史當成一面鏡子，對現實生活中的問題進行全面思考。

其次，歷史學科具有統一美。歷史，是社會科學的重要組成部分。歷史的發展過程中，無數重大歷史事件發生，歷史學家們對歷史事件進行了詳細的記錄，使當代人可以閱讀豐富的歷史資料，也讓正確的歷史觀念得到傳播。歷史知識是珍貴的歷史文化遺產，其內容的真實性讓其具有統一美。

最后，歷史學科具有規律美。歷史發展具有一定的規律，一些看似偶然的歷史事件，其實都有著極為深入的歷史知識。許多事業的發生與事物的出現，都有其原因與規律，更有意外。讓學生了解歷史學科的規律美，是高中歷史教學的重要目標。就像在講解鴉片戰爭的知識時，教師要引導學生了解其爆發的表面原因是禁煙運動，也要深入發掘其發生的經濟原因與政治原因。一邊分析，一邊學習，能夠高中學生發現歷史學科的規律美。

二、歷史教學中培養學生審美意識的方法

（一）應用現代教育技術，培養學生審美意識

隨著我國教育技術的快速發展，計算機技術以及網絡技術越來越多地應用到了社會生產與生活的各個方面。在教學活動中應用現代教育技術，能夠讓高中歷史教學跟上時代的步伐，也能夠讓課堂教學現代化水平提高，促進教學工具的豐富與教學手段的多元化。通過現代教育技術的應用，學生對于歷史學科內容的了解更加全面，能夠通過各個感官去感受歷史學習內容。

比如在講解有關于抗日戰爭的知識時，教師就可以在課堂中先利用多媒體設備為學生展示一些圖片，吸引學生的注意力，在多媒體課件的配合下對教材內容進行講解，提高學生的理解能力。面對相對形象與直觀的多媒體課件，學生通過視覺感官進行學習，了解抗日戰爭時期的歷史知識，有利于學習效率的提高。教師更可以利用多媒體設備，為學生播放有關于抗日戰爭中著名事件的電視或視頻，像《七七事變》與《東京審判》都是比較合適的電影。課件的欣賞與視頻的觀看，會讓學生通過不同的角度去審視歷史學習內容，發現其中的人性美，認識殘酷的戰爭。現代教育技術在高中歷史課堂中的應用，不僅促進了教學內容的豐富，更讓課堂具有真實的情境。

（二）融入多個學科內容，培養學生審美意識

歷史學科具有綜合性，因此，高中學生所學的多個學科都可以與歷史學習結合起來。在人類歷史的發展過程中，政治、經濟與文化、軍事等多個元素共同構成了社會歷史，同時，文學、與哲學等也是歷史教學的重要組成部分。許多學科內容都在歷史學科內容中有所體現，一件歷史事件的發生具有復雜的社會背景與原因。在歷史教學中，教師引導學生全面分析歷史事件，突破片面思維的限制，有利于學生發現歷史學科的綜合美，培養學生的審美意識。要真正剖析一個歷史事件，就要綜合各個學科的內容進行分析，還原歷史真相，讓學生感受到歷史的統一美。

比如在講解有關于新中國成立的歷史時，教師不能只讓學生記住新中國成立的時間以及具體事件，更要了解一些有關于國旗設計與國歌設計的內容，將歷史教學與美術、音樂這些藝術類學科結合在一起。通過多學科知識的涉獵，讓高中學生從更多的角度去感受新中國成立的不易，以及各方面人才對新中國建立的付出，從而加強學生對歷史知識的理解，也促進學生審美意識的提高。

（三）開展豐富實踐活動，培養學生審美意識

要在高中歷史教學過程中對學生的審美意識進行培養，不能單單組織學生學習歷史知識，講解歷史課本。實踐活動的設計與開展，能夠讓學生深入到歷史學習情感中，通過感悟與體驗歷史知識，體會到歷史學習的真諦。高中歷史教師可以從學生的興趣點出發，組織學生到當地的歷史博物館參觀學習，也可以對當地的歷史古跡進行歷史探究，讓學生通過自己的眼與耳去感受真實的歷史發展過程。實踐活動的開展，會讓學生的歷史學習積極性得到提高，樂于深入到現實中開發歷史知識，明確學習主體地位，促進學生審美能力的自然形成。

結語

綜上所述，對學生的審美意識進行培養，是新課程標準下高中歷史教學的新任務，也是素質教育實施必不可少的環節。當代高中歷史教師，應當重新審視歷史教學內容，從中挖掘出更多具有審美教育意識的內容。在現代化教學設備的支持下，創新教學方法，引導學生從欣賞的角度學習歷史知識，促進學生審美意識的形成。

[1]徐軍.在高中歷史教學中培養學生審美意識的方法探析[J].學周刊,2015,13:54.

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