高等師范學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式探析

鐘麗娟

咸陽師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院

高等師范學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式探析

鐘麗娟

咸陽師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院

高等師范學(xué)前教育是我國高等教育中培養(yǎng)專門性高等級人才的重要專業(yè)，美術(shù)教學(xué)是高等師范學(xué)前教育中核心的內(nèi)容和基礎(chǔ)，對于高等師范學(xué)前教育人才的發(fā)展有著促進(jìn)作用與功能。本研究以美術(shù)教學(xué)為中心展開高等師范學(xué)前教育的改革思考，在分析高等師范學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的前提下，進(jìn)行了高等師范學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)人才培養(yǎng)模式、體系和機(jī)制的深層次思考，希望為豐富高等師范學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式有所借鑒。

高等師范；學(xué)前教育專業(yè)；美術(shù)教學(xué)；人才培養(yǎng)；機(jī)制；體系；模式

1 前言

高等師范學(xué)前教育是高校教育結(jié)構(gòu)中專門培養(yǎng)學(xué)前教育人才的傳統(tǒng)體系，近些年，學(xué)前教育出現(xiàn)了市場、內(nèi)容和環(huán)節(jié)上的持續(xù)性變革，高等師范學(xué)前教育適應(yīng)新發(fā)展和新情況成為當(dāng)前的內(nèi)心任務(wù)。進(jìn)行高等師范學(xué)前教育的改革應(yīng)該以具體的專業(yè)教學(xué)為突破口，美術(shù)教學(xué)具有靈活性、多樣性的特點(diǎn)，是展開高等師范學(xué)前教育改革的基本出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行高等師范學(xué)前教育創(chuàng)新的重要平臺。應(yīng)該從高等師范學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)知出發(fā)，展開對高等師范學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)模式、體系和機(jī)制的深層次研討，形成具有指導(dǎo)性和體系性的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，為高等師范學(xué)前教育整體的專業(yè)建設(shè)和課程改革打下基礎(chǔ)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)對高等師范學(xué)前教育人才更為全面和系統(tǒng)地發(fā)展的保證。

2 高等師范學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 高等師范學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的職業(yè)性

高等師范學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)前教育人才的美術(shù)能力和基本功，這與高等師范學(xué)前教育人才的職業(yè)發(fā)展有著重要的關(guān)系，是整個(gè)高等師范學(xué)前教育人才發(fā)展的職業(yè)保證，是確保高等師范學(xué)前教育學(xué)生成長為合格的學(xué)前教育工作者的基礎(chǔ)，因此，高等師范學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)具有強(qiáng)烈的職業(yè)特征。

2.2 高等師范學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的教育性

高等師范學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)主要以學(xué)生日后的學(xué)前教育為主要設(shè)想，因此，具有強(qiáng)烈的教育性，高等師范學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)結(jié)果對學(xué)生進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域，豐富學(xué)前教育專業(yè)知識，提升學(xué)前教育技能有著強(qiáng)烈的支撐和保證作用，是高等師范學(xué)前教育學(xué)生在職業(yè)、教育和技能方面綜合發(fā)展的前提。

3 高等師范學(xué)前教育專業(yè)建立美術(shù)教學(xué)人才培養(yǎng)模式的思考

3.1 建立學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)體系

目標(biāo)體系是指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)改革，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的前提，新時(shí)期，高等師范學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該利用美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和功能，科學(xué)設(shè)立美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)體系，以目標(biāo)體系的建設(shè)與完善確保高等師范學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，做到對人才培養(yǎng)的有效保障與提升。目標(biāo)體系建設(shè)中首先應(yīng)該科學(xué)定位高等師范學(xué)前教育專業(yè)的任務(wù)，進(jìn)而通過目標(biāo)體系構(gòu)建高等師范學(xué)前教育專業(yè)的課程體系，形成對高等師范學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性和高效性，使其能夠適應(yīng)高等師范學(xué)前教育的實(shí)際，幫助學(xué)生發(fā)展成為學(xué)前教育領(lǐng)域的專門型、技能型高素質(zhì)人才。

3.2 創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制

當(dāng)前，高等師范學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該通過對美術(shù)課程的科學(xué)劃分，建立起適于高等師范學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)機(jī)制。要突出美術(shù)教學(xué)對高等師范學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)理論、教育技能、美術(shù)素養(yǎng)的深層次價(jià)值，通過加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的中心解構(gòu)建立起更為緊密、更具融合性的高等師范學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)新樣式，做到對培養(yǎng)機(jī)制的有效強(qiáng)化。通常可以通過美術(shù)教學(xué)的結(jié)構(gòu)調(diào)整使學(xué)生掌握課程的基本要求，通過美術(shù)必備知識和技能的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對高等師范學(xué)前教育專業(yè)的把握和運(yùn)用能力，建立起適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)際的能力系統(tǒng)，在提升高等師范學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，做到對學(xué)生專業(yè)成長、職業(yè)發(fā)展的保證。

3.3 健全學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的課程體系

在高等師范學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)下，應(yīng)該建立包括職業(yè)素質(zhì)模塊、職業(yè)能力模塊、職業(yè)拓展模塊、實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)的契合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的，基礎(chǔ)理論課程實(shí)用，專業(yè)技能課程針對性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理的課程體系。高等師范學(xué)應(yīng)該與幼兒園建立校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，健全實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)施工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)課內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，制定畢業(yè)生綜合技能考核方案，逐步完善人才培養(yǎng)方案。使學(xué)生掌握學(xué)前教育的基本理論，具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，具備從事學(xué)前教育工作所必需的多種職業(yè)技能和素質(zhì)，形成以學(xué)前理論與藝術(shù)修養(yǎng)為基礎(chǔ)，以幼兒教育技能為專長，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心的高職學(xué)前教育課程體系，做到既體現(xiàn)高等專科職業(yè)教育的特色，又要彰顯幼兒師范教育的特點(diǎn)。

3.4 發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力

高等師范學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為唯一主體，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，體現(xiàn)“教學(xué)做”合一的教育理念，采用“以學(xué)生為主體”的探究式、任務(wù)式、討論式和案例教學(xué)等教學(xué)方式和方法，充分運(yùn)用實(shí)物展示、現(xiàn)場指導(dǎo)、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)連線等有效教學(xué)手段，將理論知識與聲音、影像、圖形、動畫等信息相融合；引導(dǎo)學(xué)生開展“模擬課堂”，帶學(xué)生到幼兒園觀摩、見習(xí)、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，教、學(xué)、做合一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對幼兒教師工作崗位的認(rèn)識和職業(yè)實(shí)踐能力。

4 結(jié)語

高等師范學(xué)前教育是高等教育發(fā)展專業(yè)型學(xué)前教育人才的基礎(chǔ)專業(yè)，美術(shù)教學(xué)是高等師范學(xué)前教育的重要內(nèi)容，美術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新是高等師范學(xué)前教育自我發(fā)展的重要步驟，也是對美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索的有益嘗試。現(xiàn)實(shí)中高等師范學(xué)前教育要針對美術(shù)教育和專業(yè)人才發(fā)展的規(guī)律，系統(tǒng)性地完善高等師范學(xué)前教育體系，科學(xué)性地建設(shè)美術(shù)教學(xué)方案，做到對高等師范學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)和美術(shù)專業(yè)人才質(zhì)量的全面提升，實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新高等師范學(xué)前教育，完善高素質(zhì)、高能力人才培養(yǎng)方式起到加速和保證作用。

[1]柳秋華.關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)綜合技能培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2010(12)

[2]袁朝陽.學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀及對策研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2011(05)

[3]劉佳,康靜.構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[J].甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2012(01)

[4]吳明靜.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式探析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊).2012(05)

[5]梁釗華.論全實(shí)踐理念下高師學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程的研發(fā)[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào).2012(03)