故事讓歷史課堂充滿智慧

賀文龍

山東省濟南市濟陽縣新市鎮中學

故事讓歷史課堂充滿智慧

賀文龍

山東省濟南市濟陽縣新市鎮中學

中華文化博大精深，更有傳承五千年的歷史文化，而歷史這門課就是集政治、經濟、社會背景，時代變遷和傳統文化于一體的故事性較強的學科。中華上下五千年的悠久歷史，現在壓縮成幾本課本，所以就將很多有趣的歷史故事忽略了，而歷史的學習關鍵在于培養學生的學習興趣，所以初中歷史的課堂教學當中巧妙地運用故事教學，能夠增添課堂的有趣性，使歷史課堂充滿智慧。

歷史故事；課堂教學

巧妙地運用歷史小故事不僅可以豐富課堂教學內容，還有助學生對當時歷史的了解，還可以豐富學生的知識積累量。通過講故事的方式進行授課，可以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高初中歷史課堂的高效性，使歷史課堂充滿智慧。

一、讓故事回歸歷史課堂

通過故事，豐富課堂教學的內容，活躍了課堂氣氛，讓故事回歸到課堂當中來，不要以講課為目的而講課，故事讓歷史逐漸接近生活，因為學生可以通過故事內容了解當時社會的歷史背景，人物性格，有助于學生更貼近當時的社會生活，讓學生在故事當中了解歷史，通過故事將歷史事件聯系起來，這樣可以有效的幫助學生記憶，進一步構建初中歷史的知識框架，并且培養出學生對于學習歷史的積極性。在課本內容的基礎之上，穿插一些對課堂教學有利的歷史故事，讓故事回歸到歷史課堂當中來。在講解歷史上的朝代變遷的內容時，就可以巧妙地運用故事教學。通過歷史故事培養學生學習歷史的積極性，這就是讓故事回歸到了歷史課堂，同時還可以提高課堂教學的高效性。

二、如何巧妙地將故事引入到歷史課堂

1、講故事，巧妙導入新課

在講解新課程之前，要學會巧妙地運用歷史小故事導入新的課程，能夠從課堂開始就很好的吸引學生的注意力，就是一節課好的開端。一般情況下，老師可以先講出一個與教學內容有關，而且可以吸引學生注意力的歷史小故事，為了達到更好的效果，老師在講完故事之后可以提出一些深入課堂主題的問題，引發學生的討論，培養學生探索新知識領域的熱情，并將其轉化為學習歷史的動力。這里就以“周幽王烽火戲諸侯”為例，西周的周幽王，為了哄自己的愛妃褒姒開心，命令士兵點燃烽火臺，戲弄了前來保駕的眾位諸侯。故事講到這里就可以提出一些問題了，比如：被戲弄的眾位諸侯今后還會相信周幽王嗎？試想周幽王的后果會是怎樣的？西周的命運又會是怎樣的？學生們展開豐富的聯想，大膽討論，充分調動起學生的積極性之后，老師就可以開始講課，讓學生帶著自己的答案仔細聽課，在學習的過程中尋找證據，論證自己答案的正確性。課堂的最后，老師不能忘記公布正確答案，故事的結局是：周幽王多次點燃烽火臺，逗褒姒開心，而諸侯們都不再相信周幽王，不愿再被他戲弄，直到最后犬戎攻破了西周的都城鎬京，殺死了周幽王，后來周幽王的兒子周平王建立了東周，成為東周的皇帝。通過講故事，產生問題，認真聽課，尋找答案，公布答案的過程，培養學生敢于提出問題，會帶著問題學習的習慣，讓學生用智慧的方式解決問題，讓歷史課堂充滿智慧，通過這種方式巧用故事導入歷史新課程，使故事讓歷史課堂充滿智慧。

2、編故事，讓學生的大腦動起來

除了讓學生聽老師講故事，提出問題，尋找答案之外，老師還可以采取新穎的教學方式，比如在老師引出一個故事之后，讓學生應用自己豐富的想象力，編寫出后面的故事，編寫故事的條件和要求就是一定要根據當時的背景和歷史環境進行猜想，目的就是培養學生考慮細節問題，熟悉歷史背景，了解人物形象，編寫故事潛在的要求了學生具有一定的條理梳理能力，這對于鍛煉學生整理歷史知識的能力和構建知識框架有很好的輔助效果。還可以鍛煉學生的語言組織能力，歷史試卷的大題對于學生的語言組織能力和總結能力有很高的要求，所以，讓學生在課堂上練習編故事，是一件有益無害的舉措。

三、故事讓初中歷史的課堂充滿智慧

1、故事讓學生懂得憶苦思甜

故事對于學生總會有很獨特的吸引力，通過一個個有趣的歷史小故事，學生可以學到很多課本知識以外的內容，比如說培養起學生憶苦思甜的精神，在講到中國近代史的有關內容時，紅軍長征的故事往往極易對學生的思想產生影響，兩萬五千里的征程，部隊翻雪山，過草地，吃皮鞋，啃樹皮，其中“飛奪瀘定橋”、“四渡赤水”、“巧渡金沙江”的故事最為出名，在課堂教學當中穿插類似的小故事，讓學生從中明白道理，知道當今的幸福生活來之不易，是革命先烈們用寶貴的生命爭取而來，讓學生懂得即使是在安定的環境中也要不斷的回顧歷史，憧憬未來。故事讓學生懂道理，明是非，讓初中的歷史課堂充滿智慧。

2、故事讓學生懂得擔當

每一個被人們傳頌的故事，都會有一定的理由，它一定會告訴后人一些道理，初中歷史課堂上的故事，要讓學生變得更加智慧，懂得更多道理。例如，講到“抗美援朝”這一節時，可以引用“黃繼光”的英雄事跡：1952年10月19日，在朝鮮上甘嶺戰役中為了完成自己負責的爆破任務，黃繼光用身體擋住了敵人機槍的槍口壯烈犧牲，使得后續部隊成功攻下了597.9高地，成為民族英雄。通過這個故事不只是要學生學習歷史知識，更重要的是要學生學會做一個負責任，敢擔當的人。故事讓學生學做人，敢擔當，讓初中的歷史課堂充滿智慧。

3、故事讓學生充滿智慧

通過故事，學生既學到了知識，又增長了知識，更重要的是學到了做人的道理，故事在初中的歷史課堂上將“教書”與“育人”完美的結合在一起，培養學生學習歷史的興趣，對學生產生了潛移默化的影響。透過故事不難發現，歷史上有人千古流芳，也有人遺臭萬年，所以通過不同的故事可以讓學生不斷思考，從中明事理，辨是非，學做人。故事讓學生更加聰穎，讓初中的歷史課堂充滿智慧。

結語：

總之，故事的力量是無法估量的，巧妙地將故事引入到初中歷史的課堂教學當中，培養學生學習歷史興趣，并讓學生轉興趣為動力，大膽動腦，這就是故事的力量，它讓歷史課堂也充滿了智慧。

[1]耿霞.給歷史課堂一個靈魂[J].教育教學論壇.2009(03)

[2]王淑菊；孟向群.“探究—體驗—實用”的新型歷史課堂的構建[J].安徽文學(下半月).2010(03)

[3]張瑛.營造自主高效充滿生命力的歷史課堂[J].成功(教育).2010(03)