多媒體教學在小學語文教學中的應用

楊玉林

吉林省四平市遼河農墾管理區茅山二小學

多媒體教學在小學語文的教學中能起到很大的幫助作用，教師在為學生授課的過程中，恰當的將多媒體教學融入到小學語文的教學中，可以有效使學生對語文產生濃厚學習興趣，讓學生在課堂上的注意力更加集中，讓學生專心致志的去學習語文知識。大部分教師在進行小學語文教學的過程中，只讓學生跟著做筆記，這樣的語文課堂十分乏味無趣，也不能有效的提高學生的學習興趣，課堂學習效率也不能夠得到提高，從而間接的使學生的語文成績以及語文教學質量都降低，這會間接的阻礙國家社會的發展。因此，教師應該注意到語文的教學對國家、對社會、對學生來說是十分重要的，努力的加強語文的教學質量，將多媒體教學加入到小學語文的教學中，讓學生在經過多媒體教學的教授下能夠很好的掌握小學語文知識，以此還能讓學生的在學習語文的過程中都有濃烈的興趣，從而使學生的語文成績能有實質性的提高，小學語文的教學質量也能隨著提高。

一、多媒體教學可以提高學生的學習興趣

現在大部分的學生對電腦都很熟悉且對電腦有著濃厚的興趣，喜歡在電腦上打游戲、看電影、瀏覽網頁等，多媒體教學就與電腦有關，教師在使用多媒體教學的時候也要用到電腦，因此，教師就可以抓住利用學生的這一興趣愛好，將學生對電腦的興趣轉移到語文知識上，從而使學生對語文產生濃厚的興趣。且多媒體教學的教學課堂能夠激發出學生的學習積極性，使學生在語文課堂上的活躍性得到提高，間接的使語文教學課堂的學習氛圍得到一定的改善，為學生制造一個良好的學習環境，讓學生能夠更好的進行語文學習。教師將多媒體教學應用到語文教學課堂中的時候，可以利用多媒體的便捷性為學生播放一些搞笑視頻或有趣的圖片，讓學生能夠開開心心的去學習語文知識，從而漸漸的提高對語文的興趣，在學習語文的過程中既有趣又能學好語文知識。

例：教師在為學生講解《游子吟》這首詩的時候，可以利用多媒體讓學生觀看一些與《游子吟》有關的圖片，還可以為學生播放一些有關母愛的視頻，讓學生在學習《游子吟》的時候不僅可以學習到語文知識，還能更加貼切的去感知母愛的偉大，且學生還會對語文產生濃厚的興趣，在以后的學習過程中也會有更好的發展。

二、多媒體教學可以集中學生的注意力

小學階段的教學是比較困難的，這主要是因為小學生還處于愛動、愛玩、好奇心重的階段，教師在講解語文知識點的時候，知識內容本身就比較乏味，再加上上課時間較長，這就使學生在課堂上的注意力比較渙散，且學生的學習狀態也不佳，這對學生的學習有一定的影響。學生的主要學習時間是在課堂教學上，所以，教師要注重集中學生的注意力，讓學生的思想能夠跟著教師的教學腳步走。多媒體教學就可以有效的幫助學生集中的注意力，教師在授課過程使用多媒體教學的時候，學生就會產生濃厚的好奇心，且在授課過程中，多媒體教學能夠為學生帶來目不暇接的知識與樂趣，有效的將學生的注意力都吸引到多媒體上，以此也很好的將語文知識深深的印到了學生的腦袋里。所以，多媒體教學可以有效的幫助學生提高在語文課堂上的學習效率，將學生的注意力都集中在課堂教學的學習上，使學生在語文課堂上能夠收獲更多的語文知識。

例：教師在為學生教授“一面五星紅旗”這一篇課文的時候，在未講解課文知識之前，教師就可以利用多媒體讓學生觀看五星紅旗的圖片或視頻，再經過對學生提出提問，如“五星紅旗的顏色為什么是紅色的？五星紅旗上的星星又代表著什么？”等，努力將學生的注意力集中在五星紅旗的問題上，再將學生帶到課文知識內容中，讓學生的整個學習過程都是全神貫注的。

三、多媒體教學可以培養學生的思維能力

在小學語文的課堂教學中，教師所教授的語文知識是缺乏活躍性的，語文本身就不具有很強的思維能力，這就會使學生在學習語文的過程中思維能力會變得緩慢，這會對學生的學習造成一定的影響，在學生進行學習語文的過程中，學生擁有良好的思維能力才能更好的去學習語文知識。多媒體教學可以很好的培養學生的思維能力，讓學生的思維能力經過多媒體教學的教授下能夠得到更好的擴展，還可以使學生的視野也更開闊。教師在使用多媒體教學進行小學語文課堂教學的過程中，可以全方面的為學生講解語文知識，且還有大量的圖片或視頻資料，盡量的將語文知識形象化，讓學生更好的理解語文的同時也使學生的思維能力得到一定的發展。形象教學在小學語文的教學中可以有效的提高學生對語文知識的理解能力，而多媒體教學就剛好可以將語文知識形象化后傳遞給學生，加強學生對語文知識的理解能力，從而有效的提高學生的思維能力，讓學生在學生語文的過程中有更多的收獲和進步。

綜上所述，多媒體教學能有效的幫助學生在小學語文的課堂教學中獲得更高的學習效率，為此，教師在授課的過程中，可以將多媒體教學適當的應用到語文課堂教學中，以此讓學生在學習語文的過程中能有更大的樂趣和收獲。

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[2]李敏.小學語文教學價值取向研究[D].山東師范大學2013

[3]王春艷.小學語文課堂表揚性言語評價行為研究[D].陜西師范大學2012

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