高職國際貿易專業的實踐教學改革分析

黃艷

摘 要：國際貿易專業是我國高職院校普遍開設的長線專業，在教育教學改革的發展背景下，同樣面臨強化教學實踐、重點培養崗位技能的關鍵問題，所以，實現高職教育目標的有力保證就是開展實踐教學，該文從規范國際貿易專業實踐教學體系、完善實踐教學內容、校內外練兵基地建設與管理、教師隊伍的建設等方面，對國際貿易專業實踐教學改革進行探討。

關鍵詞：高職 國際貿易專業 實踐教學 改革分析

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（c）-0177-02

開展實踐教學是培養學生綜合素質、創新意識和實踐能力，是學生真正做到學以致用的重要途徑。但目前，各類高職院校實踐教學研究不適應現有專業發展規模，這嚴重違背了高技能應用型專業人才的培養的宗旨。所以，實踐教學已經成為高職教育實踐教學中的一個重要環節。該文從以下幾個方面論述了高職高專實踐教學改革。

1 專業實踐教學取得初步成效

1.1 實訓條件有所改善

目前，越來越多的高職院校已經認識到，企業人才的培養和教學改革離不開學校實訓基地的支持，只有真正做到理論聯系實際，才能為國家輸送高質量、高水平的畢業生，使之為我國建設發展人盡其才，于是，增加了培訓基地的投入和國際貿易的軟硬件。

1.2 項目化教材建設也有嘗試

目前，在國際貿易專業在教材的選擇上有了全新的嘗試，試圖以貿易業務流程為主要教材，但這又給任職教師對如何調整知識和技能，如何掌握知識和技能的廣度和深度，如何組織課堂教學提出了一個巨大挑戰，這簡單的變革都需要教師對任科專業進行專業性的設計方可達到教學效果。

1.3 學生積極參與實踐教學

當前，案例分析、角色扮演、對外貿易軟件模擬等教學方法被廣泛用于教學過程中，改變了過去的一張嘴巴，一塊粉筆，一塊黑板教學模式，強調了以生為本。

1.4 雙語教學有所體現

英語作為國際性交流工具，英語交流技能在外貿業務中的地位突出，部分高校國際貿易專業在英語教學中開展了雙語教學。在對課程體系和教學內容進行分析研究的基礎上，對課程體系教學內容的選擇，實施雙語教學，極大地促進了學生專業技能的培養。

2 專業實踐教學存在的問題

2.1 尚未形成完整的實踐教學體系

在國際貿易教學中，由于受到教師隊伍的強弱、教學設施的好壞、課時安排長短的限制，實踐教學往往不成完備體系，相對完整的國際貿易專業實踐教學體系尚不完整，如：市場調研、外貿函電寫作訓練、單證制作、國際貿易案例分析等。

2.2 教師的知識和能力結構亟需改善

高職教學要求教師在要掌握專業理論知識的同時，還應具有熟練操作技能。當前，我國但高職院校國際貿易專業師資匱乏，大多剛走出校門，不具有實踐經驗的畢業生，他們往往只能引導學生進行技能訓練，教學效果并不理想。

2.3 實踐教學考核模式陳舊

目前，我國貿易專業課程的考核多以知識點為主，紙上談兵，忽略了對學生技能的考核。這種考評模式導致教師和學生中不同程度地存在著重期末，輕平時、重知識記憶，輕創新的傾向，因此，并不能全面反映學生綜合能力，更無法真實展示學生的創新意識。

3 國際貿易專業實踐教學改革的重點

3.1 加快專業實訓條件建設

國際貿易專業學生的崗位技能培訓應通過校內實訓和校外實訓兩種途徑來完成，由于校外實訓基地接受的容量有限、業務周期長，還涉及企業、商業機密等問題，校外的實訓很難達到預期效果。目前，各高職院專業校內技能訓練的內容多以網上調研、文件草擬、單據填制等內容為主，實訓環節不能體現貿易業務的完整性培養職業技能的目標難以實現，學生走上工作崗位后發現實訓內容與現實崗位要求存在很大差異，不能較快適應實際崗位的要求。

3.2 改革實訓教學內容和考核方法

在國際貿易專業的實踐教學中，往往存在一些教師憑借自身的經驗對學生進行傳授知識，不過從實際的調查與走訪中發現，有些教師雖然經驗較為豐富，但教學的部分內容、方式及對相關理論的評價等存在一定的落后性與缺陷性，這是的教學效果的隨意性較大，有些往往容易理解的知識點反而讓學生在理解的過程中覺得困難，這從一定程度上表現出實踐教學不合理的方面及有待完善的方面，從而對教學質量產生了很大影響。鑒于此，培訓僅僅流于形式，學生的專業技能很難提高，效果不明顯。

4 國際貿易專業實踐教學改革的措施

4.1 正確認識校外實訓基地在高職類國際貿易專業培養目標中的地位

每學期要求國際貿易專業的學生利用假期到對外貿易企業鍛煉學習，熟悉該專業的工作環境。另一方面通過開展校企聯合辦學的方式利用企業這個全面提高人才綜合素質的良好陣地，建立校外實訓基地，把學生放到生產、服務第一線中去，使學生在濃厚的職業氛圍中鍛煉和培養自己從事和勝任某一職業崗位的能力，在實踐中鞏固和升華他們所學的理論知識，在實踐中培養和提高他們的操作能力。

4.2 加強校外實訓基地的開發與建設

校外實訓基地是實踐性教學的重要載體，是提高學生的專業技能的“練兵場”。學校應根據國際貿易專業特點，與對外貿易企業簽訂合同，建立長期合作的關系，每年按計劃組織學生深人企業進行實踐活動。

4.3 加強“雙師型”教師隊伍建設，保證實踐教學效果

實踐教學師資隊伍的建設是開展實踐教學的重要保證。高職類國際貿易專業的實踐教學指導教師要具有一定專業理論水平，還要有較強的實踐操作技能，只有這樣才能保證實踐教學任務和目標的完成。

5 結語

國際貿易專業是一個培養從事對外貿易業務的國際化人才的專業，由于高職類院校實習經費不足，以及外貿企業發展中經營壓力的不斷加大，使得很多對外貿易企業接受學生實習存在困難，因此，實踐教學便成為制約高職類國際貿易專業實踐教學質量提高的一個重要因素，因此，必須對高職類國際貿易專業實踐教學改革進行探討，使之為我國貿易事業服務，促進貿易行業發展。

參考文獻

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