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（教育）改革最關鍵的是什么。一些人可能認為條件最重要，因為十一學校的條件不錯，但我不這么認為。條件并不是最重要的，一所大城市的學校和一所山溝溝里的鄉村學校，同樣都可以進行教育改革。當然鄉村學校的條件沒有大城市的學校條件那么好，但如果能夠根據學生的天性來設計學校，充分挖掘自身的條件和優勢，一定會比原來的辦學效果好。所以我認為，最關鍵的還是把握兩個要素，選擇性和個別化。學生是不是有選擇的空間和機會，教育是不是具體到了每一個個體的學生，是不是尊重了他們的個別化需求，這是很關鍵的。

——北京十一中學校長李希貴（摘自：中國校長網）

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2014年教育信息化十大新聞

1. 百項教育信息化成果獲國家級教學成果獎。2014年是教育信息化成果的展示之年，有百項教育信息化成果獲評國家級教學成果獎。這充分體現了信息技術對我國教育教學改革的巨大推動作用。

2. 信息惠民工程推出優質教育信息惠民行動計劃。教育部等十二部門聯合發出《關于加快實施信息惠民工程有關工作的通知》，啟動信息惠民工程，以重點解決社保、醫療、教育、養老、就業、公共安全、食品藥品安全、社區服務、家庭服務等九大領域的突出問題。

3. 構建利用信息化擴大優質資源覆蓋面新機制。教育部、財政部、國家發展改革委、工業和信息化部、中國人民銀行五部門于2014年11月16日聯合推出《構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》，未來6年我國教育信息化之路有了“施工路線圖”和“時間表”。

4. 開展“一師一優課 一課一名師”活動。為促進優質數字教育資源的開發與共享，教育部決定面向全體中小學開展“一師一優課、一課一名師”活動，建設一支善用信息技術和優質數字教育資源開展教學活動的骨干教師隊伍，形成一套覆蓋中小學各年級各學科各版本的生成性資源體系。

5. 提升中小學教師信息技術應用能力和教育行政部門信息化領導力。隨著《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》和《中小學校長信息化領導力標準（試行）》的出臺，信息技術與教育教學的深度融合有了具體標準。為進一步提升教育廳局長教育信息化領導力，2014年4月至11月教育部還舉辦了16期“教育廳局長教育信息化專題培訓班”。

6. 提高信息化水平寫入《關于加快發展現代職業教育的決定》。2014年5月2日，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，在第18條要求“提高信息化水平”，將“現代信息技術廣泛應用”作為形成具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系五大目標任務“職業院校辦學水平普遍提高”的重要舉措之一。

7. 首次開展全國性教育信息化專項督導。2014年12月22日至29日，國務院教育督導委員會辦公室組成6個督導檢查組，對河北、山西、吉林、浙江、福建、河南、貴州、云南、陜西、甘肅、內蒙古、廣西等12省份教育信息化工作進行專項督導檢查，重點從教育信息化工作體制機制、經費保障、組織措施以及教學點數字教育資源全覆蓋、教育信息化基礎設施建設、教師信息技術應用能力提升等方面進行檢查。

8. 全面完成“教學點數字教育資源全覆蓋項目”建設任務。截至2014年11月底，隨著西藏教學點設備安裝調試的完成，全國6.36萬個教學點全面完成了“教學點數字教育資源全覆蓋”項目建設任務，實現設備配備、資源配送和教學應用“三到位”。音樂、美術、英語等課程開課率顯著提升，農村邊遠地區教學點長期以來缺師少教、無法開齊開好國家規定課程的問題逐步得到解決。

9. 智慧教育風生水起。2014年，中國教育學會主辦了國際智慧教育展覽會;智慧校園、智慧教室、智慧學校建設，由學校、縣市層面上升到省級層面，江蘇省推出了省域層面的《智慧教育三年行動計劃》;江蘇師范大學以智慧教育為主要研究對象的教育學科成為江蘇省優勢學科，并努力打造智慧型課程和智慧型學術平臺。

10.國際教育信息化涌現十大新技術應用。北京師范大學教育信息技術協同創新中心發布“國際教育信息化涌現的十大新技術應用”，包括：機器人將成為未來學習伙伴;3D打印技術顛覆學生動手實踐;開源硬件夯實信息技術“做中學”教學模式;體感技術引發學習新體驗;教育游戲正逐步改變學習觀念;虛擬世界中隱現“真實課堂”;移動衛星車助力經濟欠發達地區構建信息化課堂;云計算環境促進學習與教學的協同;社會性虛擬社區支撐大規模合作學習;學習分析技術支持規模化教學形式變革。

（摘自：《中國教育報》）

廣東義務教育階段學生今年全部使用“綠色教材”

廣東義務教育階段，即初中和小學學生全部使用“綠色教材”。 “綠色教材”與傳統教材相比，其有機化合物揮發性元素排放量和重金屬含量都降低到符合青少年健康使用的標準，在教材上會印有綠色標志。據介紹，廣東從2011年就開始推進綠色教材印刷工作，近幾年在全省21個地級市超過5000家企業8000多人進行有關綠色印刷的培訓，目前全省取得綠色印刷認證的企業已達48家。

（摘自：新華網）

廣東推進現代大學制度和治理體系改革取得新進展

廣東省教育廳近日發布《廣東省高等學校章程核準書第1號》，通過了廣東外語外貿大學、廣東海洋大學、仲愷農業工程學院和廣東第二師范學院四所高校章程，這是省教育廳核準的首批省屬高等學校章程，在落實高校辦學自主權方面又邁出一步。加上此前通過教育部核準的《中山大學章程》和《華南理工大學章程》，廣東省內已有六所高校有了校級“憲法”。在現代大學制度中，大學章程有“大學憲法”之稱，在一所大學的治理體系中具有最高的地位。廣東已公布的大學章程共同特點是用規章制度的形式明文厘清了高校各主體的權力邊界，依法保障高校擁有的辦學自主權，是大學依法治校和制訂各種規章制度的基礎。

（摘自：《南方日報》）

佛山禪城成中國可持續發展教育項目國家實驗區

近日，聯合國教科文組織中國可持續發展教育全國工作委員會授予佛山二中等5所學校“中國可持續發展教育示范學校”稱號，授予佛山三中等27所學校“中國可持續發展教育實驗學校”稱號，廣東省佛山市禪城區成為中國可持續發展教育項目第四個國家實驗區。禪城區教育局常務副局長李紅俠介紹，該區有超過1/3的中小學校正在開展可持續發展教育實驗。

2003年，聯合國頒發《聯合國可持續發展教育10年國際實施計劃》，目標是幫助受教育者形成可持續發展需要的科學知識、價值觀念、技能能力、行為習慣與生活方式，進而促進社會、環境與經濟的可持續發展。

（摘自：《人民日報》）

江蘇無錫：向學生和家長提供“免費家教”

為切實幫助學生、家長解決學習和教育中的實際困難，進一步提升教師隊伍形象和能力素養，日前無錫市教育局在全市啟動“名師志愿助學”活動。活動實行市、市（縣）區、學校三級聯動機制，依托各級名師工作室廣泛設立“名師志愿助學中心”、“名師志愿助學團隊”和“名師志愿助學站”，組織省特級教師和市名教師、中小學學科帶頭人等市、市（縣）區級骨干教師利用課余或者節假日時間，通過“面對面”指導、集中專題輔導、網絡或電話服務等多種方式，為學生和家長無償提供專業化、個性化的學科答疑和成長指導，促進學生健康成長，提高教育服務水平。

（摘自：《中國教育報》）

一線

2014年度我省中小學喜獲171項教育創新成果獎

2015年1月9日下午，廣東省2014年度中小學教育創新成果獎在廣東省科學館隆重頒發。共評出一等獎3項，二等獎30項，三等獎138項，計171項創新成果。其中惠州市崇雅中學的《基于惠陽紅色文化的語文綜合性學習研究》、佛山市順德區教學研究室的《義務教育階段數學課本素材的再次開發與設計研究》、佛山市教育信息網絡中心的《“探索號”數學化科學探究流動實驗室》獲得一等獎。據悉，廣東省中小學教育創新成果獎是由廣東省教育促進會聯合廣東省教育學會、廣東省科協、廣東教育雜志社等六家單位每年共同評出。30多年來，此獎項極大地促進了我省中小學的教育創新精神，有力地推動了我省教育創新活動的開展。該成果每年7月前可申報。

（蕭田）