淺談農村小學學校管理與義務教育教學質量

管建宏

（河北省保定市望都縣高嶺鄉侯陀小學，河北 保定 072450）

淺談農村小學學校管理與義務教育教學質量

管建宏

（河北省保定市望都縣高嶺鄉侯陀小學，河北 保定 072450）

隨著改革開放和市場經濟體制的建立，國民經濟得到快速發展，我國在教育方面的投入也逐年增大。但整體而言，我國的小學教育領域農村相對于城市是落后的。為了全面貫徹國家九年義務教育，必須縮短兩者之間的距離，而學校管理則是重要的切入點。本文對如何提高農村小學教育質量與管理質量進行了分析，以期對農村小學生有一定的幫助。

農村小學；小學管理；義務教育；教學質量

義務教育的本質是公平的，要求所有達到年齡的兒童都必須接受教育。但是公平并不指的是兒童都要上學，還要求教育的教學質量公平，達到統一。可是調查發現，我國農村的小學教育是相對落后的，不論是在學校的各種設備上，還包括師資力量等等方面。因此，為了更好地發展我國農村教育，提高農村教學質量，本文對農村小學教育出現的問題進行了研究，并且提出了對策，以此來提高學校的管理和教學的質量。

一、農村小學教育主要的問題

（一）學校設備以及師資力量差 。

據調查顯示，我國農村小學教育的教育經費嚴重不足，大部分農村小學的課桌殘缺，實驗教學儀器不全，甚至有的學校缺乏教具、粉筆、書本等教學所必備的東西，尤其是西部地區，比如西藏、新疆、青海、甘肅等一些地區，孩子上學的條件十分艱苦，學校環境差，設施落后。

（二）形式主義、管理不當。

農村教師、領導的素質偏低，經過教師采訪和其他調查，不難發現，農村學校的教改、教研等國家下達的政策都只是一個形式，并未得到很好的實施。例如公開課，只是臨時進行整頓，做個樣子給聽課的老師看，一旦聽課的人離開了，課堂依舊和以前一樣，并沒有起到多大的作用。

二、加強和改善農村小學學校管理的思路

（一）堅持“以人為本”，實行民主管理 。

“以人為本”是農村小學學校管理過程中必須時刻堅守的一大教育理念，這里的“人”包括教師，也包括學生，這要求校方在進行管理的過程中能夠站在教師和學生的立場上思考問題，要一切以學生的發展為主。在整個學校管理過程中，校長等領導應起到總體把握和引導的作用，其首要任務就是決策，然而我們知道個人的力量是有限的，所以應當實行民主決策，這樣才能集思廣益，讓校長從單一決策的困境中走出來，使管理的決策更加民主化、科學化，更具有可行性。校長還需要具備長遠的教育發展眼界，要具備豐富的管理實踐經驗。考慮當前農村小學管理的現狀，筆者認為應當實行分級管理模式，這是因為農村學校的管理工作十分復雜，因此學校的領導之間必須分工明確，各司其職，建立起校長全面負責、分級管理的領導制度，這樣才能有效地提高管理工作的效率。

（二）注重實效，建立健全學校管理制度 。

建立健全農村小學學校的管理制度是提高農村小學管理質量的基礎。那么，現今要如何著手學校的管理制度建設呢？首先應當嚴格執行請示報告制度。對于教師、學生的離校，必須向相關部門領導或教師請假，嚴禁學校隨意調課、停課和放假，即使遇到特殊情況也應當按規定報批；其次應當科學制定學校的作息時間表和師生考勤制度。特別是要對農村小學教師的考勤實行嚴格的管理，定期或不定期進行檢查；再次應當建立一套教師培訓制度。要通過教師的學習促進教學技能、職業道德和教育水平的提高，樹立教師終身學習的思想意識；四是應當進一步健全聽課制度。普通教師每學期聽課應達到十五節以上，年級組或學科組組長每學期聽課應達到二十節以上，學校教導處主任和校長等領導聽課應達到三十節以上；最后應當建立教研成果的評比與交流制度，要落實各學科組每學期的教研課題任務，落實公開課的講授工作。

（三）多種形式并舉，提高管理者的綜合素質 。

管理工作者的素質高低直接關系到學校管理的質量和效率，所以校方要把提高管理者的素質作為提高農村小學管理質量的重點，結合當前基礎教育課程改革的要求，多種形式并舉，給管理者創造更多的學習機會，有計劃地提高學校管理者的管理能力和管理水平，尤其要加大對他們在信息技術等現代管理技術等培訓，讓他們真正掌握現代學校管理的方法和途徑。同時也要定期考核，加強對他們的監督，堅決杜絕管理工作中的瀆職和懈怠現象，從而全面提高農村小學學校管理者的管理水平。在培養一支強大學校管理隊伍的過程中，學校校長應該發揮好帶頭作用，不僅充實自身的管理知識，而且要在管理實踐中不斷創新，爭取提出更加適宜、更有新意的管理模式，最終改善農村小學學校管理的現狀。

三、提高管理水平與教學質量的對策

（一）提高師資力量 。

師資力量的提高是農村小學義務教育教學質量提高的有效方法。由于農村學校存在大量學歷低、素質差的教師，使得農村學校的管理不當并且教學質量低下。為了解決這一問題，學校應該加強教師的培訓力度。國家要設立專項資金供給參與培訓的教師，借此來留下骨干教師，提高農村教師的生活水平。我們可以通過教師培訓基地、衛星、互聯網等現代多媒體技術來對教師進行培訓，并且要建立并完善教師的繼續教育制度，要求教師按照國家規定，每年參與教育行政部門組織的考核工作。

（二）加強師生交流 。

教師應該多注意和學生進行交流，農村學生大多數是留守兒童，平時是和爺爺奶奶住在一起，他們的心理問題無法和親人交流，這就需要老師多做工作。在學校的時候，多多關注學生的心理狀況，一旦發現學生不開心了，還是其他狀況，要及時地和學生談心，幫助他們以最好的狀態來面對學習，師生之間的關系對學校管理和教學質量的影響是非常大的。

（三）完善管理制度。

加強對學校領導的培訓和管理，培養出一批素質高、能力強的優秀校長隊伍，借此來提高學校的管理水平。具體來說，學校要做好以下四點：

1.執行師生考勤制度。學校要嚴格要求教師按照學校的時間表來上下課，不得無故早退或遲到。

2.完善聽課制度。規定小學校長、主任每年聽課不少于50節，學科組長、年級組長每年聽課不少于40節，普通的教師聽課不少于30節。并且要求每一次聽課后都要有記錄和評價，嚴禁形式主義，聽課過后要上交一份報告，提出關于如何加強小學教學質量和管理水平的感想。

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