高中文言文教學的幾點感觸

高中文言文教學的幾點感觸

李字海 （河北省邢臺縣漿水中學 054013）

文言文語言生動豐富，用詞精煉準確，膾炙人口的名篇佳作數不勝數。所以，學習文言文是培養學生良好的語文素養的一條很好的途徑。本文中筆者淺談了幾點自己在高中文言文教學中的幾點感悟，以供參考。

高中語文 文言文教學 教學感觸

多年的教學中，我發現有相當一部分學生對文言文是“想說愛你并不容易”，他們感覺文言文難讀難懂，甚至是讀不通、讀不懂，不想學、不愿學。那么，怎樣才能搞好文言文的教學，讓文言文教學在教學改革的春風中大放異彩，讓學生愿學、樂學、好學呢？

一、明確意義

學生不愿學習文言文的一個重要原因是認為學習文言文除了考試和書本上讀讀之外，似乎生活中沒有哪一方面需要它。所以，我們應該讓學生懂得學習它的意義所在。文言文經歷了幾千年的洗禮，積淀了五千年的文化精華，是我國傳統文化的載體，它浩如煙海，博大精深，無一不蘊含著民族的智慧。要想做一個有素養、有品位、有內涵的中國人，就必須站在古人的肩上，從他們的思想精髓中吸取營養。可以說，學習文言文是時代的需要。因為我國古代典籍是一個巨大的寶庫，有大量的資料可供現代研究之用，如果不懂文言文，這些資料將無法利用。比如，氣象領域。現代氣象學只有一百多年的歷史，但我國著名氣象學家竺可楨卻寫出了《中國五千年氣候變遷的研究》，在國際上引起了巨大的轟動。……