優化教學方式,達成高效教學——語文課堂的有效教學方式淺析

李海明(河北省井陘縣威州中心學區050305)

優化教學方式,達成高效教學——語文課堂的有效教學方式淺析

李海明(河北省井陘縣威州中心學區050305)

構建高效課堂是教改的核心內容，也是各級學校和教師所關心的問題。因此，本文從構建高效課堂出發，對語文課堂的有效教學方式進行了研究，認為可從創設情境、自主學習、評價溝通這三個層面進行優化改進，全力打造高效語文課堂。

語文課堂語文教學高效優化

一、創設情境，有效提高學習熱情

情景教學法是現如今被廣泛運用于各科教學中的一種十分有效的教學方法'它需要教師根據課堂的實際教學內容創設合適的問題情境、生活情境、游戲情境等'來激發學生的求知欲和學習興趣'以達到提高教學效率的目的。所以實施情景教學法的前提就是教師要認真地備課'然后才能結合教材和班級學生的實際情況創設生動有效的課堂情境'才能夠達到預期的教學目標和教學效果。

如今'多媒體信息技術已經被越來越廣泛地運用在了教學之中'其集聲光電于一體的極大優勢能夠成功化靜為動、變抽象為具體'被教師和學生所喜愛'是教師營造氛圍和組織活動不可或缺的教學工具。另外'如今網上的資源豐富多彩'各種現成的教案和課件應有盡有。有效的情境創設應該是建立在科學駕馭教學資源的基礎上的'所以對于網上的各種資源教師要善于篩選、巧妙運用'從不同的角度對課堂教學進行充實擴展、優化創新'切實提高課堂教學的實效性。

二、自主學習，充分體現學生的主體地位

在新一輪的教育改革中'學生的學習主體地位被一再強調'號召教師要淡化自己主導課堂的思想'“以學定教”'積極引導學生對知識進行探索'變“要我學”為“我要學”。要讓學生自主學習'首先就要讓他們對語文知識產生學習的欲望'所以在課堂教學中'教師善于針對當堂所教的課文設計巧妙的問題來一步步地刺激學生'激活他們的思維'開啟他們的探索欲望。

“書讀百遍'其義自見”'比如在教學詩歌類的課文時'教師就可播放朗誦名家的示范音頻'在班級中開展朗讀模仿的活動'讓學生自己跟著錄音進行學習'同桌互相糾正促進。并且在模仿的過程中通過停頓的位置、聲調的抑揚等去品味文字所要表達的思想內涵'完成教學目標。而在教學小說、散文類的課文時'教師可組織小組進行角色扮演'讓小組成員通過協商確定各自的角色'將文中所描述的某一場景用表演的方式再現出來。表演的方式不僅能讓課文以另一種藝術形式在學生腦中再“過”一遍'而且也能讓學生與文中人物融為一體'真正設身處地地去感受當時的環境、氛圍、人物心理活動。同時'小組成員還能在對表演的討論當中交換個人對文章、對人物的理解'碰撞出思維的火花'有利于加強學生的情感體驗'深化對文章的理解。另外'教師還應鼓勵課外閱讀。因為閱讀是獲取知識'增長見聞'提升思想高度的最基本也是最重要的手段'是語文學習的命脈'所以語文教師要經常向學生推薦一些適合他們閱讀的課外讀物'最好是結合教材內容'并適當教給他們一些有效閱讀的方法'使他們自由高效地進行課外閱讀活動'逐漸養成自主學習的好習慣。

三、評價溝通，構建和諧的師生關系

德國著名教育學家第斯多惠曾說過:“教學藝術的本質不在于傳授的本領'而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教師的教學評價對學生來說無疑是最好的喚醒和鼓舞。好的教學評價可使課堂妙趣橫生'使學生振奮精神'可以間接地促進課堂教學效率的提高。所以教師一定要注意觀察學生的學習行為和學習情況'及時發現他們的進步和閃光點'并給予適當的稱贊和鼓勵'幫助他們建立學習的自信心和成就感。評價的方式有很多:口頭的、書面的、行動的、物質的、精神的'有時甚至只是一個認可的眼神、一個簡單的拍肩'就可以給予學生強大的動力和干勁'所以教師不要吝惜自己的夸獎。另外'親密友好的師生關系也能為教師的課堂吸引力加分。新時代下的教師和學生不再是對立疏遠的師生關系'而是親密友好的朋友關系'這種亦師亦友的關系更適合學生的成長和教學的進步。

教師除了在課上要對學生進行及時的評價和真誠的鼓勵'課下也要和學生保持互動。通過手機短信、電子郵箱、微信群等來為學生解答課堂上來不及解答的問題'探討生活中遇到的語文現象'將語文學習拓展到課堂之外。這樣不僅能彌補課堂教學時間不足的局限性'還能進一步拉近教師和學生之間的距離'增強班級的凝聚力。而每當新接手一個班級時'最開始的幾堂課往往是與學生建立良好關系的基石'所以教師一定充分施展語言的藝術'運用和藹、親切、有趣的方式來開啟語文課堂的序幕'可讓學生依次自我介紹或是前后桌一起互相介紹'了解班上同學的大致性格、興趣等'以爭取在短時間內拉近與學生的距離'消除學生對新教師的敬畏感。

總之'新時代的語文教師要懂得用自己的學識和修養來吸引學生'不僅教書'而且育人'要讓學生能夠感受到自己的真摯感情'建立和諧友好的新型師生關系'從而讓學生更愿意聽教師所講的語文知識'更愿意參加教師組織的課堂活動'更愿意接受教師對自己的教育引導。

四、結束語

語文課堂教學的優化改進并不是一日之功'它需要廣大語文教師不斷思考、不斷研究、不斷實踐、不斷積累'從各個方面盡自己最大的可能進行強化和提升。也只有這樣'我們的教育才能夠向學生、向家長、向社會交出一份滿意的答卷。

［1］馬麗嫻.新課程改革形勢下構建語文高效課堂之我見［J］.學周刊，2014(29).

［2］徐彩彩.語文教師課堂有效教學行為研究［D］.寧波大學，2012.

(責編張亞欣)