中學(xué)語(yǔ)文課堂提問技巧之我見

陳紅英 （福建省浦城縣第三中學(xué) 353400）

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑。”有問題才有創(chuàng)新，才有發(fā)展。課堂上，教師適時(shí)適度且富于藝術(shù)技巧的提問，是發(fā)展學(xué)生思維，保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。然而，在實(shí)際教學(xué)中，若不懂提問藝術(shù)，或者沒有設(shè)置好提問技巧，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)的低效。如何用精、用巧提問藝術(shù)，使得學(xué)生不再是機(jī)械地應(yīng)答，使思考也不再是學(xué)生精神上的負(fù)擔(dān)，而是一種身心上的愉悅和享受？我認(rèn)為，要達(dá)到這一目的，我們可嘗試從以下這幾方面入手。

一、要圍繞教學(xué)目標(biāo)提問

語(yǔ)文課堂上，學(xué)生的討論總得圍繞著教學(xué)目標(biāo)這個(gè)大方向。教師預(yù)先示范性的提問，就必須要從教學(xué)目的出發(fā)，緊扣住大綱和教材。凡是有悖于大綱或是游離于教材之外的問題，都不宜在課堂上過(guò)多討論，因?yàn)閱尉湍骋惶谜Z(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，教學(xué)目的是比較單一的，如果四面撒網(wǎng)，就會(huì)漫無(wú)邊際。我認(rèn)為，課堂提問在精而不在多，要嚴(yán)格控制問題的數(shù)量和質(zhì)量。一篇文章中，可以設(shè)計(jì)一兩個(gè)核心問題，讓學(xué)生整體地感知、品味，做到牽一發(fā)而動(dòng)全身。

如教學(xué)閱讀課《岳陽(yáng)樓記》，在疏通文字后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)主要問題：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ？這里的“憂”“樂”包含了什么，表現(xiàn)在哪里？

又如，教《石壕吏》，提出核心問題：本文為什么把老嫗的一番話寫得特別詳細(xì)？這樣詳寫老嫗的話，能起到什么作用？（為了使一家人的遭遇敘述得完整、充分，并能起到突出中心的作用。）

二、問題的難易安排

在一堂課中，問題不是獨(dú)立的，它總是許多分布在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，由每一知識(shí)點(diǎn)的問題來(lái)組成問題序列。……