文/王合峰 葉海江 吳 航
胡錦濤同志強調“一個有遠見的民族,總是把目光投向青年;一個有遠見的政黨,總是把青年看作是推動歷史和社會前進的重要力量?!苯瓭擅裢咎岬健皠撔率且粋€民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力,也是一個政黨永葆生機的源泉?!?/p>
入黨動機就是為什么要入黨,具體地說就是一個人要求入黨的內在原因和真實目的,是推動自身爭取早日入黨的精神力量。據調查,“追求共產主義理想信念”“為黨的事業奮斗終身”“謀求更好的就業機會”“符合入黨基本條件入黨”是當前學生的主要入黨動機,就調查看,大學生的入黨動機大部分是正確的,但對不是很明確入黨動機的大學生的教育則需加強,而現實工作開展上,對大學生入黨動機的教育只是停止在黨課業余培訓上,顯然教育力度是不夠的。
學校黨委在思想上非常重視學生黨員的發展工作,把工作重心放在對學生入黨積極分子和預備黨員的選拔和考核上,但也存在著忽視對他們的入黨后的再教育現象。大多數高校大學生黨員發展工作的組織生活更重視前期的組織發展,后期的教育力度逐漸減弱,更多形式的是指實踐活動、黨史知識常識性競賽,沒有再教育的創新。這就導致學生在入黨前“入黨前拼命干,入黨后松一半”的現象出現,也就不能更好的發揮黨員的率先垂范作用。此外,教育內容缺少針對性且教育形式單一和實踐教育以及心理教育,這兩部分應貫穿于入黨前后的黨員教育上。
學生黨支部是學生黨員再教育管理的重要基層組織,是發揮黨員先進性前臺崗哨,更是學生黨員的教育管理確保黨員先進性的重要平臺抓手。學生黨支部在黨員的再教育再管理上應是主導力量。但在工作中,學生黨支部存在教育不積極,管理不到位,作用不突出的現象,不能更好的服務與黨員的發展和示范作用,做到的只是上級黨委部門指示的基礎性工作,不能在黨員發展和教育上起主導作用。
大學生黨員發展工作隊伍是高校黨建工作的中堅力量,這支隊的質量如何將直接影響黨員發展工作的開展。這支隊伍立足于各二級學院的基層黨組織,多數黨員發展隊伍整體是優秀的,但多少存在一定的問題。比如說業務不熟練、隊伍成員配備不齊,不能安心于黨建工作等等,在某種程度上都掣肘著黨員發展工作。所以,學生黨建基層隊伍建設有待加強。
基層黨組織是高校學生黨建的重要載體,是高校開展學生思想政治教育工作,學生黨員增強自我教育、管理能力的基礎。高校黨建工作要做好,要在思想上指導,發展上放權,給基層黨組織更多工作空間。這樣,基層黨組織可以創新的加強學生黨支部與學生社團的聯系和共建,達到相互促進提高的,共同教育的作用。此外,網絡通信發達,可以創建“網絡黨支部”,形成網上黨員發展宣傳、評比,網下總結交流,再回到網上公示模式,“網絡黨支部”是一個全新的概念,可以推廣實踐。
黨員發展工作要從一而終,實施黨員發展工作的“目標化管理”,以目標為導向,以成果為標準,從而達到業績最佳的現代化管理方法,做到早期培養、中期教育、后期管理一脈相承,黨員發展工作的創新點應是全過程發展教育,在教育的過程中樹立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀,樹立大學生黨員的理想信念教育;此外,要創新教育和管理的平臺抓手,做到“全方位覆蓋、多渠道滲透”基層黨組織要根據學生發展的特點,摸索創新工作。
在“四個全面”的指導下,中華民族正處在偉大復興的轉折點,高校黨員發展為其提供新鮮血液,高校要有使命感和歷史責任感。所以,在歷史背景下,應該革新黨建工作理念,積極引導、教育和樹立學生黨員、預備黨員、擬發展對象和入黨積極分子的理想信念教育,并將此融入到黨員教育的全過程,創新提出“早選苗、早教育、早培養、早實踐、早監督”的“五早”模式。所以,高校黨建工作者應認真研究黨建新情況、發展新問題,在工作中切實轉變思想,服務大局,在實踐中不斷創新工作方法理念,創造性的開展工作。
應用型本科院校應根據自身實際情況,應在“入黨動機考察機制”“定期思想匯報機制”“跟蹤回訪機制”“責任追究機制”等方面有所創新,不能拘于陳腐,可以創新提出并試行“學生入黨考試機制”,引入“學生入黨答辯機制”,革新“黨員發展公示機制”,這樣可以更好的做到發展黨員,保證質量,更好的為高校黨建工作服務。其中,“黨員發展公示機制”可以利用網絡傳播速度快的特點,建立“網上公開公示欄”,能夠有效提高公示范圍和速度,可以網上開展互評互譯。
總之,高校黨員發展工作就是高校黨委對大學生進行黨員發展、教育、管理的工作。發揮大學生黨員先鋒模范的表率作用,保持大學生黨員先進性和純潔性是應用型本科院校學生黨建工作的重要內容。加強應用型本科院校學生黨建創新研究,有利于促進高校學生黨員實踐活動開展,推動應用型本科院校大學生思想政治教育和全過程理想信念教育工作的長效實施。
[1]胡錦濤.在慶成立祝中國共產黨90周年大會上的講話[Z].
[2]江澤民.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗[Z].
[3]謝秀琴,吳成林.構建高校黨建網絡平臺的實踐與探索[J].江西金融職工大學學報,2010,(02).