慕課環境對大學生媒介素養的影響及對策研究

周國華，張艷麗，閻瑞華

（佳木斯大學 教育科學學院，黑龍江 佳木斯 154007）

慕課環境對大學生媒介素養的影響及對策研究

周國華，張艷麗，閻瑞華

（佳木斯大學 教育科學學院，黑龍江 佳木斯 154007）

慕課是一種新型的授課方式，其主要是利用網絡開發出更多的學習資源，以興趣為導向，提供在線學習，不受時空限制。在慕課環境下，提高大學生的媒介素養，要考慮慕課環境對大學生思想、學習方式的影響。教育人員要針對媒介素養培養中存在的問題找出解決對策，提高教學水平。

慕課；大學生；媒介；素養

隨著互聯網技術的不斷發展，大學的教學方式也不斷改進與創新，在當前社會發展形勢下，慕課成為一種先進的課程開發模式，受到了大學生的追捧，在應用過程中，也收到了良好的效果，有效提高了學生的學習興趣以及主動性。慕課是網絡教學，屬于開放式教育，其課程涉及的內容比較多，范圍也比較廣，很多課程都是免費的，而且可以根據自己的時間自行安排。本文研究慕課環境對大學生媒介素養的影響并提出相應對策。

1　慕課環境概述

慕課（MOOC）是指“大規模的”“開放的”“在線的”課程開發模式，是基于傳統發布資源、網絡資源的綜合型課程開發模式。采用慕課的教學方式可以培養綜合型人才，慕課的授課形式比較特殊，是以話題的方式將學習內容聯系在一起，每周都會更新話題，學生可以在這種學習環境下討論問題，閱讀大量的信息與知識，還可以提出自己的建議。在學習過程中，不同的課程會有不同的測試，這種測試比較頻繁，而且分期中、期末考試，還會進行評分。慕課是一種新型的授課方式，其提供的材料都分布在互聯網中，而且不會受到地點或者時間的限制，學生可以自己安排時間，只要有網絡與計算機設備就可以進行學習。

2　慕課環境對大學生媒介素養的影響

媒體素養是傳統素養（聽、說、讀、寫）能力的延伸，它包括人們對各種形式的媒介信息的解讀能力，還包括使用寬泛的信息技術來制作各種媒體信息的能力。媒介素養不僅是現代人文化素養、整體素質的一部分，更是素質教育的靈魂。當代大學生肩負著建設國家的重任，作為媒介接觸的主流人群，他們的媒介素養及整體素質決定著國家未來的整體實力和形象。“慕課”的教學方式打破了時間和空間的限制，突破了封閉的校園環境，對大學生的媒介素養產生了較大影響。

2.1學習場所的改變

“慕課”是網絡學習，不受時間地點限制，只需要電腦、手機等和網絡鏈接即可。在這種情況下，傳統教室將將不再是大學生必需的唯一的學習場所，新的教室、新的課堂、家庭作業、課后討論以及結業考試都可以在網絡中進行。可以說，有網絡的地方就有課堂，就是教室。

2.2學習規律的改變

“慕課”是開放的，這種開放并不是特指對所有人開放，而是人們可以自由地在“慕課”中學習，這改變了學生的學習規律。學生可以在“慕課”中隨意暫停和回放，反復學習重點及難點問題，也可以在“慕課”中真正實現“翻轉課堂”。

3　慕課環境下提高大學生媒介素養的對策

在當前社會環境下，學生對慕課這一授課方式比較感興趣，為提高學校媒介素養的教育水平，教師要加強對慕課環境的研究，了解慕課的教學理論，并借鑒國外的研究經驗。我國對慕課教學方式的研究比較少，相關理論體系還不標準，研究人員要進一步加大研究力度，將媒介素養教育提升到新的高度。

3.1提供更多教育平臺

在當前網絡環境下，學校要根據教育環境以及社會發展現狀，改革教學方式，要提供更多的媒介素養教育平臺，可將媒介素養教育融入到社團活動中，還可請傳媒教育專家舉行講座或者做學術報告，以傳播媒介素養知識，學校還可以組織大學生進行媒介信息討論，通過互動提高學生學習的積極性。

3.2提供實踐的機會

大學生為了提高媒介素養，需要不斷參與實踐與練習，學校要多為學生提供實踐機會。例如，大學中的廣播站，本身屬于媒介機構，可以為學生提供豐富的媒介資源，在宣傳某項活動時，也需要利用媒介資源，這些活動可以由學生自己開展，通過親身參與的方式，提高學生的媒介素養。在制作節目時，學生需要拍攝DV，還需要進行新聞采訪，這種媒介活動可以幫助學生積累一定經驗，還可以提高學生的綜合素質。

3.3加強師資隊伍的建設

為了提高大學生的媒介素養，學校還要加強師資隊伍的建設，提高教師的教學水平。在當前社會背景下，教師要學習新的媒介知識，還要了解慕課的教學方式，學習慕課教學的優點，從而為學生提供廣泛的媒介知識。教師必須具備一定的專業素養，還要掌握相關的計算機知識，這樣才能提高教育水平。學校可以組織教師定期接受培訓，學習新知識以及新的教學方法，提師資水平。

4　結 語

慕課是一種新的教育方法，其打破了傳統的教育觀念，優化了教學模式，為學生提供豐富的媒介資源，從而提高學生的媒介素養。在了解慕課環境對大學生媒介素養的影響后，學校要改革傳統的教學方式，順應社會發展形勢，利用網絡技術進行教學，提高學生學習的興趣，積極組織實踐活動，使學生投入其中，親手制作媒介資源，提高其綜合素質。

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.14.191

G640；G206

A

1673-0194（2015）14-0247-01

2015-05-22

吉林省社會科學基金項目（2012b63）；黑龍江省教育科學“十二五”規劃課題（GBC1212103）；佳木斯大學教育科研項目（JKB2012—016）。

周國華（1979-），男，黑龍江佳木斯人，佳木斯大學教育科學學院講師，本科，主要研究方向：數字化學習環境創設、教育信息化。