英語(yǔ)應(yīng)用能力寫(xiě)作卷面分析及對(duì)教學(xué)的思考——以2014年12月江蘇省應(yīng)用能力考試B級(jí)寫(xiě)作為例

朱海燕

（南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210048）

一、概述

高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試是檢測(cè)高等專(zhuān)科教育英語(yǔ)教學(xué)水平的一種有效手段，它考查考生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的綜合能力。該考試自2000年正式實(shí)施以來(lái)，在促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革，使之更加符合高端技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)方面取得了良好效果，也得到了社會(huì)廣泛認(rèn)可，提高了職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。至今每年參加筆試學(xué)生已經(jīng)超過(guò)400萬(wàn)人次。英語(yǔ)應(yīng)用能力考試實(shí)施十多年來(lái)較好地檢測(cè)了高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。相關(guān)研究表明，英語(yǔ)應(yīng)用能力考試對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果都起到了積極作用。更有一些研究認(rèn)為，由于該考試的信度、效度、區(qū)分度高，所以具有權(quán)威性。它既考核了高職學(xué)生的英語(yǔ)基本知識(shí)和技能，還考查了學(xué)生使用英語(yǔ)處理有關(guān)涉外業(yè)務(wù)的應(yīng)用能力。考試的設(shè)計(jì)貫徹了職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的原則，是國(guó)內(nèi)首創(chuàng)并唯一的緊密結(jié)合實(shí)用交際能力的英語(yǔ)考試。本人很榮幸參加了2014年12月江蘇省應(yīng)用能力考試B級(jí)的寫(xiě)作閱卷工作，現(xiàn)對(duì)考生寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，試圖分析其原因，提出高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革的思路，以期起到拋磚引玉的作用。

二、2014年12月江蘇英語(yǔ)應(yīng)用能力考試B級(jí)樣卷

分析

英語(yǔ)應(yīng)用能力考試B級(jí)寫(xiě)作測(cè)試考生填寫(xiě)英文表格、書(shū)寫(xiě)應(yīng)用性短文或翻譯簡(jiǎn)短的實(shí)用性文字（便條、通知、備忘錄、簡(jiǎn)短信函、簡(jiǎn)歷表、申請(qǐng)表等）的能力。本部分的得分占總分的15%。測(cè)試時(shí)間為25分鐘。卷面如下：

Directions：This part is to test your ability to do practical writing.You are required to fill in the Employee Complaint according to the following information given in Chinese.Remember to do your writing on the Translation/Composition Sheet.

說(shuō)明：假設(shè)你是陳軍，公司銷(xiāo)售部員工，向本部門(mén)經(jīng)理張明寫(xiě)一封投訴信。內(nèi)容：

1.事由：更換電腦；

2.原因：4臺(tái)電腦壞了，其余6臺(tái)速度很慢，部門(mén)員工的工作已經(jīng)受到影響，部門(mén)員工一個(gè)月前就報(bào)告了；

3.要求：購(gòu)買(mǎi)10臺(tái)新電腦。

抄送：公司采購(gòu)部

寫(xiě)信時(shí)間：2014年12月21日

Words for Reference：采購(gòu)部門(mén) Purchasing Department

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卷面分析：本次考試的作文是要求填寫(xiě)一封員工投訴信，從所給中文信息我們知道信息量不是很大，但是信息點(diǎn)較細(xì)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參考如下：

1.本投訴信的寫(xiě)作滿分為15分，其中格式的填空部分，（1）部門(mén)名稱(chēng)（Name of the Department）；（2）部門(mén)經(jīng)理姓名（Nameof Department Manager）；（3）抄送（CC）；（4）寫(xiě)信時(shí)間（Dateof Complaint）；（5） 員工簽名（Employee Signature）；每項(xiàng)表達(dá)正確各1分；正文部分所提示的3大方面的內(nèi)容表達(dá)正確得體為10分。

2.正文部分的評(píng)分采取逐句評(píng)分與綜合評(píng)分相結(jié)合的辦法。依據(jù)文章內(nèi)容的完整性、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性（語(yǔ)法、用詞等）和語(yǔ)篇的流暢性，給出總體印象分；逐句評(píng)分的原則是根據(jù)題目的要求和提示，對(duì)各信息點(diǎn)做如下劃分：（1）更換電腦(1.5 分)；（2）原因：4 臺(tái)電腦壞了（2分）；（3）其余 6臺(tái)速度很慢（1分）；（4）部門(mén)員工的工作已經(jīng)受到影響（2分）；(5)部門(mén)員工一個(gè)月前就報(bào)告了（2分）；（6）要求：購(gòu)買(mǎi)10臺(tái)新電腦（1.5分）。

3.不按照提示寫(xiě)作或語(yǔ)言表達(dá)完全無(wú)法理解，不給分。

三、考生寫(xiě)作卷面分析

由于高考的不斷擴(kuò)招，考生的整體英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。B級(jí)寫(xiě)作的平均得分在6分左右。5分的填充部分出現(xiàn)了很多不該有的錯(cuò)誤。把Salesdepartment寫(xiě)成sailing department,selldepartment,selling department或者sale department的考生不在少數(shù)；還有的考生把Chen Jun和ZhangMing填反了；甚至中文拼音還出現(xiàn)錯(cuò)誤；日期的書(shū)寫(xiě)格式不對(duì)，有的考生干脆直接填寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字，有的December不會(huì)拼，寫(xiě)成其他月份的都有；部分考生由于看不懂圖表中的CC（抄送）的含義，因此有現(xiàn)成答案的第（3）個(gè)空格不會(huì)填寫(xiě)；有的考生根本不明白Words f orReference本身的含義，直接把Words forReference抄到空格（3）上，令人哭笑不得。當(dāng)然，更多的錯(cuò)誤在正文部分。

（一）畫(huà)蛇添足，似是而非

由于英語(yǔ)應(yīng)用能力考試B級(jí)寫(xiě)作主要是對(duì)所給的文字進(jìn)行寫(xiě)作或者翻譯成文，內(nèi)容涉及到的句子不過(guò)五六個(gè)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中就有要求按照提示寫(xiě)作，因此凡是不按照中文提示寫(xiě)作、偏題的就不能得分。請(qǐng)看下面的考生答卷：

Weareallupsetbecauseofwrong computers.We really need improve our computer system so thatwe can domore plans and reports.We would appreciate it if our computers can be repaired.點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)這段文字的考生是有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)的，但是跟原文提示（舊電腦使得員工工作受到影響，需要更換電腦）有很大出入，考生沒(méi)有好好審題，理解出現(xiàn)偏差，因此只能酌情給分或者基本不得分。又如：Time is money.Slow computer makes us lose money.Our computer isasold asmy grandmother.點(diǎn)評(píng)：考生想表達(dá)的是“電腦陳舊有問(wèn)題，浪費(fèi)了他們的時(shí)間”，但是跟原文中提示的“電腦壞了，速度很慢”很難搭上邊，因此也不能得分。請(qǐng)?jiān)倏聪旅嬉环荽鹁恚篜lease do your best to protect benefit and provide good environment.We hope you change yourattitudeand the problem could be solved.點(diǎn)評(píng)：這又是一句漂亮可惜不能得分的句子，因?yàn)樗财}了。而下面的句子：We can'twork normally/effectively.As faras Iam concerned,weneed ten new computers so thatwe can finish ourwork and servebetter for the company.比較貼近中文提示，就能得分。

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（二）句法錯(cuò)誤

跟文章內(nèi)容的離題相比，句法錯(cuò)誤更是隨處可見(jiàn)。典型句法錯(cuò)誤可以歸納為以下幾種：1.缺少句子成分。如Four computers so slow;If buy the computer,the employees willwork hard.等等。2.不會(huì)正確使用there be句型。如We have four computers are broken.There are four computers have notworked.Computers have problems(questions).Four computersarewrong(bad).We have a lotofbad effect onwork.3.主謂不一致。如Six computers runs slowly.The speed are low.4.時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤比比皆是。如Employees have reported amonth ago.A departmentemployee had been written a reportamonth before.Itwasaffected thework of the employees.5.助動(dòng)詞do，情態(tài)動(dòng)詞need和be動(dòng)詞的搭配錯(cuò)誤。如We are need ten computers.Four computers are break.等等，不一而足。

（三）用詞不當(dāng)

用詞不當(dāng)有以下幾個(gè)方面：1.選用了錯(cuò)誤的動(dòng)詞、介詞、代詞等。exchange,change,no,not不分，respect和expect，before和 ago混淆；in addition to和 in addition，because和because of混用。如下面句子：We need to exchange computers.Computers are no fast.We respect the company can buy ten new computers.還有部分考生把一個(gè)月前寫(xiě)成in frontofonemonth.有的考生“想象力十分豐富”，寫(xiě)出了如Four computersdie and six computersare ill.Computerswalk slowly.Computers do notgive power.Computersare lazy.的句子。2.詞性的誤用，即分不清詞性。最典型的是 effect,affect。如The employees were effected heavily because of these bad computers.Six computerswork slow.Noone can normalwork.Computerspeed slowly等。3.不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式、過(guò)去分詞書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。把told寫(xiě)成telled;sent寫(xiě)成sended，wrote寫(xiě)成writed的不在少數(shù)。4.詞匯的搭配錯(cuò)誤。如hope的用法，正確的是用hope to do,或者h(yuǎn)ope that，不能使用hopesb todo的結(jié)構(gòu)，然而卷面有很多We hope you to buy ten computers for us.Ihope purchase ten new computers.Ihope purchasing six computers.的病句。還有require一詞，也出現(xiàn)很多We require to buy ten computers.的錯(cuò)句。以上錯(cuò)誤，舉不勝舉，教師們可以信手拈來(lái)，作為寫(xiě)作改錯(cuò)課的鮮活例子。

四、對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力寫(xiě)作的教學(xué)思考

（一）注重寫(xiě)作的“實(shí)用性”“夠用”原則

從B級(jí)應(yīng)用能力考試考生交出的寫(xiě)作答卷我們可以看到，許多考生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不實(shí)，有很大一部分甚至只能是初中的水準(zhǔn)。因此，許多高深的寫(xiě)作技巧，對(duì)他們而言跨度太大，也不是實(shí)用的，并非是高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。英語(yǔ)應(yīng)用能力B級(jí)寫(xiě)作測(cè)試完全按照教學(xué)基本要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)用和夠用，其實(shí)質(zhì)是一篇只有五六句比較簡(jiǎn)單常見(jiàn)的句子翻譯加上五個(gè)信息點(diǎn)的填充，因而不需要很多寫(xiě)作策略的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)篇的要求并不高，跟大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)的寫(xiě)作要求有本質(zhì)性的區(qū)別。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)要講解各應(yīng)用文，例如投訴信、電子郵件、備忘錄、簡(jiǎn)歷、電話留言等寫(xiě)作的格式，日期的正確書(shū)寫(xiě)、月份的拼寫(xiě)等，反復(fù)要求學(xué)生練習(xí)，并要求學(xué)生背誦一些應(yīng)用文套語(yǔ)。因?yàn)檫@些信函的基本寫(xiě)作要求，正是他們職場(chǎng)所必備的技能。

（二）教會(huì)學(xué)生直截了當(dāng)寫(xiě)作，不要拐彎抹角

英語(yǔ)應(yīng)用能力考試B級(jí)寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有一條，就是要求文章內(nèi)容的完整性，即按照提示寫(xiě)作，不能遺漏信息，否則就要扣分。這就要求老師們?cè)诮虒W(xué)中，一定要再三強(qiáng)調(diào)有針對(duì)性的寫(xiě)作，而不是離題萬(wàn)里，廢話連連。正如文中第三節(jié)中提到的那些例子，再華麗的詞藻，如果沒(méi)有按照提示，就無(wú)法得分。有的學(xué)生認(rèn)為作文就是碰碰運(yùn)氣，長(zhǎng)篇大論，認(rèn)為閱卷老師總會(huì)出于同情給分，其實(shí)這些都是幻想。請(qǐng)看下面這一段考生的正文：Please change computersbecause four computerswere broken down and four computes were slow.We can'twork normally.One employee told you that onemonth ago.We hope to buy ten new computers.雖然只有短短的四句話，但是全部答到點(diǎn)子上，語(yǔ)句通順無(wú)語(yǔ)病，就能得到高分。因此，老師們一定要告知學(xué)生嚴(yán)格按照中文提示寫(xiě)作，不需要作任何拓展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

從學(xué)生的卷面看，一些學(xué)生對(duì)待寫(xiě)作的態(tài)度極其不認(rèn)真，就如上面提到的，一些學(xué)生中文拼寫(xiě)都出現(xiàn)錯(cuò)誤；審題不嚴(yán)格，把兩個(gè)中文姓名都填反了；還有些學(xué)生在閱讀理解的文章中抄襲一段，妄想蒙混過(guò)關(guān)；有的學(xué)生則是白卷先生；更多的學(xué)生則是馬馬虎虎，敷衍了事，拿到題目后，不認(rèn)真地構(gòu)思，匆忙下筆，認(rèn)為寫(xiě)了就能得分，結(jié)果造成因信息點(diǎn)遺漏等不必要地丟分，寫(xiě)作過(guò)程中也沒(méi)有認(rèn)真嚴(yán)密地組織句子結(jié)構(gòu)，沒(méi)有思考選用恰當(dāng)?shù)脑~匯。因此，卷面上簡(jiǎn)單句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不清、大小寫(xiě)不分、拼寫(xiě)錯(cuò)誤的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。筆者認(rèn)為，這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)跟學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大關(guān)系，原本是可以避免的。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做一個(gè)對(duì)自己，進(jìn)而對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人，不僅僅是英語(yǔ)教師的責(zé)任，還需要高職院校和社會(huì)家庭的共同努力。

（四）加強(qiáng)英語(yǔ)基本功的訓(xùn)練。

由于高校的大量擴(kuò)招，現(xiàn)在高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)基本功較差，這是大家的共識(shí)。但是進(jìn)了高職院校后，高職老師們就想當(dāng)然地認(rèn)為他們已經(jīng)擁有了高中畢業(yè)生的英語(yǔ)水準(zhǔn)，把他們的課程稱(chēng)為《大學(xué)英語(yǔ)》，其教學(xué)也始終按照本科英語(yǔ)教學(xué)的模式。這樣一來(lái)，經(jīng)常聽(tīng)到高職英語(yǔ)老師們抱怨上課太累，課堂上往往是一個(gè)人自導(dǎo)自演，沒(méi)人聽(tīng)課。學(xué)生們也在埋怨，英語(yǔ)課學(xué)不到東西，以前學(xué)過(guò)的反而都忘記了。為什么會(huì)這樣呢?筆者認(rèn)為這是我們高職英語(yǔ)教學(xué)的通病：沒(méi)有進(jìn)一步為他們打基礎(chǔ)。實(shí)質(zhì)上，沒(méi)有基本功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就好像摩天大樓缺乏地基，晃晃然隨時(shí)會(huì)倒坍。這里所指的基本功，指的是詞匯和語(yǔ)法。詞匯的重要性不需要贅述。從閱卷中我們不難看到，學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)很多拼寫(xiě)錯(cuò)誤、詞匯用法錯(cuò)誤及語(yǔ)用失誤；學(xué)生受詞匯量限制，難以得心應(yīng)手地表達(dá)自己內(nèi)心想要表達(dá)的內(nèi)容，因此出現(xiàn)了Computersare lazy.Computersare ill.等這樣令人啼笑皆非的語(yǔ)言表達(dá)。缺少詞匯量，表述的流暢性更是無(wú)從談起。這些問(wèn)題迫切需要我們?cè)谠~匯教學(xué)方面下工夫。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，要以句子零件和句子結(jié)構(gòu)為核心，簡(jiǎn)潔明了，要讓學(xué)生把句子的成分搞懂；要知道什么詞性的詞或短語(yǔ)做什么成分；知道某個(gè)成分修飾什么；還有重要一點(diǎn)，是英語(yǔ)的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)問(wèn)題。語(yǔ)法教學(xué)不能只讓學(xué)生反復(fù)做題，教師也要注重趣味性。忽略了在趣味中學(xué)習(xí)，死記硬背、生搬硬套，學(xué)生的作文就會(huì)暴露出種種問(wèn)題，就會(huì)出現(xiàn)Chinglish。在B級(jí)作文閱卷中，閱卷者對(duì)寫(xiě)作中所犯的句式結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、動(dòng)詞時(shí)態(tài)的錯(cuò)用、語(yǔ)態(tài)的誤用是不留情面的，都給予降檔給分或重點(diǎn)扣分，因?yàn)檫@類(lèi)錯(cuò)誤被視為不可寬恕的嚴(yán)重錯(cuò)誤。

英語(yǔ)應(yīng)用能力寫(xiě)作測(cè)試的理念體現(xiàn)了高職英語(yǔ)教學(xué)的“實(shí)用性”和高職教育的“實(shí)踐性”目標(biāo)。試想，如果一個(gè)高職畢業(yè)的學(xué)生連英語(yǔ)日期的格式、月份都不會(huì)寫(xiě)，何嘗不是高職英語(yǔ)教學(xué)的失敗？由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱以及受傳統(tǒng)教學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，老師們自身普遍不太重視應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)，教學(xué)中也找不到方向。但是，應(yīng)用文在人們的日常工作和生活中使用廣泛，高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)也是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，這就決定了應(yīng)用文寫(xiě)作在高職英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，更多地應(yīng)該把教學(xué)精力放在學(xué)生英語(yǔ)基本功的練習(xí)和端正學(xué)習(xí)態(tài)度上。高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程進(jìn)行大膽、切合實(shí)際的改革，以真正提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。究竟什么是實(shí)用、夠用，如何因人施教，還需要高職英語(yǔ)老師們的認(rèn)真研究。

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