簡談初中歷史課堂情境教學法

（安徽省懷遠縣劉圩初級中學233422）

簡談初中歷史課堂情境教學法

計慶春

（安徽省懷遠縣劉圩初級中學233422）

中學歷史課堂教學的方法眾多，如有講解法、講讀法、講述法、歷史情境教學法等，歷史情境教學法可以說又融合很多教學之法，它在歷史的教育教學過程中占有著重要的地位，運用好了，能突出學生的主體性，能調動學生的積極性和能動性，能展現歷史學科的知識性，進而可以產生良好的教學效果。

歷史情境教學法創設感悟

歷史學是一門古老而又年輕的學科。說其古老，是其因為有了兩千多年的過去。說其年輕，是因為歷史學作為一門教育學科，其發生發展史并不長。而鑒于歷史學科的過去性，中學生學習歷史最大的困難時歷史史實距離現代社會太遙遠，距離中學生的生活太遙遠。所以，在歷史教學中，尤其是初中歷史教師，都有一種感覺，就是歷史講起來很有趣，但識記起來、理解起來對中學生來說，真的是一個“難“字了得。尤其是長期以來，歷史在相當一部分學校被視為“副”課，許多人認為歷史就是“死記硬背”。過去受“學會數理化，走滿天下都不怕”的影響。初中畢業升學考試中，很多地區都不把歷史作為中考科目。如此以來，學生想學好歷史就更是難上加難了。

我是一名農村初級中學的歷史教師，歷經近八年的中學歷史教學，對此深有認識，為了更好教學，以下就結合自己的教學探索，來簡談一下歷史情境教學法的一些體會?！?br>