關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的幾點思考

（河北省邢臺縣皇寺鎮(zhèn)中心學(xué)校054000）

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的幾點思考

李翠敏

（河北省邢臺縣皇寺鎮(zhèn)中心學(xué)校054000）

小學(xué)生年齡偏小，對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握存在一定的障礙，學(xué)起數(shù)學(xué)來總感覺枯燥無味。如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是每一位數(shù)學(xué)教師都要認真思考的問題。如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境？下面談?wù)勎业囊稽c看法。

一、運用數(shù)學(xué)故事，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門古老的學(xué)科，在其漫長的發(fā)展歷程中，發(fā)生過許多有趣的、耐人尋味的歷史故事。以數(shù)學(xué)史故事創(chuàng)設(shè)情境，不但可以教育學(xué)生繼承和發(fā)揚悠久的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)，而且可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識，豐富數(shù)學(xué)知識，開拓視野。例如，在講“分數(shù)大小的比較”一課時，一位老師說：“今天我給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？”這時老師打開錄音機：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份?！卑私渎犃瞬桓吲d了。叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一?！蔽蚩諛妨?，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比應(yīng)得的還少呢？”聽完故事教師說：“你們能告訴八戒這是為什么嗎？”這樣的導(dǎo)入，既生動有趣，又蘊含著新知識。

二、設(shè)置數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

思維始于問題。問題設(shè)置于開頭，能激發(fā)學(xué)生求知欲，使之產(chǎn)生非知不可之感；……