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關于小學數學課堂情境創設的幾點思考

2015-03-16 13:55:16
學周刊 2015年18期
關鍵詞:創設情境數學

(河北省邢臺縣皇寺鎮中心學校054000)

關于小學數學課堂情境創設的幾點思考

李翠敏

(河北省邢臺縣皇寺鎮中心學校054000)

小學生年齡偏小,對數學知識的理解和掌握存在一定的障礙,學起數學來總感覺枯燥無味。如何創設數學教學情境,激發小學生學習數學的興趣,是每一位數學教師都要認真思考的問題。如何創設數學教學情境?下面談談我的一點看法。

一、運用數學故事,創設教學情境

數學是一門古老的學科,在其漫長的發展歷程中,發生過許多有趣的、耐人尋味的歷史故事。以數學史故事創設情境,不但可以教育學生繼承和發揚悠久的數學傳統,而且可以增強學生對數學的認識,豐富數學知識,開拓視野。例如,在講“分數大小的比較”一課時,一位老師說:“今天我給大家帶來一個故事,你們想聽嗎?”這時老師打開錄音機:“唐僧師徒四人去西天取經。一天,天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍,讓八戒去找西瓜解渴。不大一會,八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說:“把西瓜平均分成四份,每人一份。”八戒聽了不高興了。叫喊說:“西瓜是我找來的,不給我六分之一,也得給我五分之一。”悟空樂了,趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說:“我真傻,為什么比應得的還少呢?”聽完故事教師說:“你們能告訴八戒這是為什么嗎?”這樣的導入,既生動有趣,又蘊含著新知識。

二、設置數學問題,創設教學情境

思維始于問題。問題設置于開頭,能激發學生求知欲,使之產生非知不可之感;……

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