關于小學數學課堂情境創設的幾點思考

（河北省邢臺縣皇寺鎮中心學校054000）

關于小學數學課堂情境創設的幾點思考

李翠敏

（河北省邢臺縣皇寺鎮中心學校054000）

小學生年齡偏小，對數學知識的理解和掌握存在一定的障礙，學起數學來總感覺枯燥無味。如何創設數學教學情境，激發小學生學習數學的興趣，是每一位數學教師都要認真思考的問題。如何創設數學教學情境？下面談談我的一點看法。

一、運用數學故事，創設教學情境

數學是一門古老的學科，在其漫長的發展歷程中，發生過許多有趣的、耐人尋味的歷史故事。以數學史故事創設情境，不但可以教育學生繼承和發揚悠久的數學傳統，而且可以增強學生對數學的認識，豐富數學知識，開拓視野。例如，在講“分數大小的比較”一課時，一位老師說：“今天我給大家帶來一個故事，你們想聽嗎？”這時老師打開錄音機：“唐僧師徒四人去西天取經。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒聽了不高興了。叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。”悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比應得的還少呢？”聽完故事教師說：“你們能告訴八戒這是為什么嗎？”這樣的導入，既生動有趣，又蘊含著新知識。

二、設置數學問題，創設教學情境

思維始于問題。問題設置于開頭，能激發學生求知欲，使之產生非知不可之感；……