在估算教學中培養學生的數感

（甘肅省蘭州市城關區耿家莊小學730030）

在估算教學中培養學生的數感

張 梅

（甘肅省蘭州市城關區耿家莊小學730030）

《數學課程標準》要求：教師在教學中要培養學生良好的數感。所謂數感就是一種數學素養，就是一個人理解數的意義，善于捕捉一般問題中潛在的數學特征。能用多種方法來表示數，能在具體的情境中把握數的相對大小關系，能估計運算的結果。

數感估算長度的估測

《數學課程標準》要求：教師在教學中要培養學生良好的數感。所謂數感就是一種數學素養，就是一個人理解數的意義，善于捕捉一般問題中潛在的數學特征。能用多種方法來表示數，能在具體的情境中把握數的相對大小關系，能估計運算的結果。因此，數感的培養在小學階段尤其重要。

在小學中、低年級年級教材中，出現了“估計”這一教學內容。它包括“估算”和“長度的估測”等，為體現估計教學的特點，在估算教學中培養學生的數感，讓學生真正做學習的主人。

一、估算教學

二年級教材中出現估算教學內容，在教學中，首現應該讓學生體會估算的意義，體驗推導估算的過程，培養學生估算的能力，運用估算的知識解決實際問題的能力以及口頭表達能力。最后，初步掌握100以內加減法的估算方法以及體會估算方法的多樣性。

（一）找最接近的整十、整百數

學生剛上二年級，不知道何為近似數，也不會用四舍五入法求近似數。因此，在教學的復習階段，我出示了一組找最接近的整十、整百數練習題，如：27最接近哪個整十數？……