短期培訓中兼職教師隊伍建設的問題與管理措施

近年來，黑龍江省同江市農廣校在完成常規學歷教育的同時，與當地人保局再就業培訓中心、政府扶貧辦、農業局勞轉辦、同江中華職業教育社、科信局、外貿局等項目單位及一些企事業單位合作，廣泛開展勞動力轉移、農村進城務工人員、下崗再就業人員、失業人員上崗前的培訓;企業在崗職工崗位技能提升培訓;開展失業人員創業、大學畢業生創業培訓（SYB）及微小企業升級創業培訓（SIYB），截止到2014年9月底，6年共培訓各類學員45937人次，提高了學校在社會上的影響力，為當地的經濟建設培養了大量技術人才。在進行短期培訓過程中，學校遇到了師資不足、兼職教師隊伍管理難度大等諸多問題。本文就學校在開展短期培訓時兼職教師隊伍建設中存在的問題及學校采取的管理措施進行總結，與大家共享，希望能對今后的工作有所借鑒和幫助。

一、兼職教師隊伍建設中出現的問題

農廣校的短期培訓涉及到很多專業，相應也就需要較多的專業教師，而學校由于受編制和經費的限制，需要從社會上聘請大量專業教師。這幾年在外聘教師的工作中，存在幾個突出的問題。

（一）責任心不強

由于兼職教師與學校之間沒有行政制約和人事管理關系，教學效果的好壞與其自身利益沒有必然聯系，有的人把兼職教師工作當作打短工和增加額外收入，并沒有把這項工作當作自己的事業來看待，缺乏責任心和使命感。他們往往只關注完成教學任務，不能像本校教師那樣重視教學效果，因而直接影響了學校正常的教學秩序和學員學習的熱情。

（二）授課時間的隨意性大

兼職教師主要是從各企業或事業單位的技術部門聘請的技術人員、生產一線骨干及部分管理人員，是企業、事業單位的生產和管理精英。他們平時的工作任務量往往很大，在擔任學校的兼職教師時，由于企業生產和事業管理的需要，常常出現要臨時調課、停課、缺課、補課等，另外，遲到早退現象也經常出現，某種程度上打亂了學校的正常教學秩序，也不利于師生間的相互了解和溝通，教學過程時斷時續，知識傳授沒有連續性，很不利于學員系統掌握知識、研習技能。

（三）教學基本技能欠缺

兼職教師大多是非師范類畢業，且長期工作在生產管理第一線，沒有執教經驗，缺少必要的教學理論來指導他們的教學工作，更談不上教學技巧，只是機械地按大綱和教材要求完成教學內容。教學中出現內容安排隨意性大，總體布局不合理，理論知識傳授量少且亂，實踐知識過于突出，有時出現教學的重點不夠突出，難點不能重點解決等問題。同時，他們的板書不夠規范，很少應用現代化的教學手段，教學語言不生動，教學過程缺乏創造性等，教學效果不佳，學員意見很大。

（四）教學環節不完整

一個完整的教學過程應包括教學進度計劃、備課、書寫教案、講授教學內容、輔導答疑、教研分析等，而兼職教師在這些環節上，常常只注重講授教學內容和考試兩個環節，缺少其他教學環節的緊密配合，不能保證整個教學環節的完整性，更是缺少教學反思這個過程，對學員掌握知識不利。

二、兼職教師隊伍的規范管理

農廣校的發展離不開外聘教師的辛勤努力和無私付出，尤其是短期培訓工作更是凝聚了外聘教師的汗水和辛勞，加強對外聘教師的管理是促進農廣校更好更快發展的保證。

（一）轉變觀念，提高認識

聘請兼職教師是目前解決農廣校階段性專業教師缺乏的主要手段之一。在短期培訓中，外聘的兼職教師很好地解決了本校教師缺乏，尤其是專業課教師缺乏的難題。但在管理中要注意，不能因為他們是兼職教師，與學校沒有人事隸屬關系，而降低對他們的要求，要對他們提出與本校專職教師工作標準相近的要求。一方面可以增強他們的責任心和使命感，另一方面也讓他們因受到重視而增強歸屬感和認同感。

（二）規范聘請程序，加強管理

聘請兼職教師前，學校要根據教學工作需要，在相關部門進行登記并公布聘請信息。對于應聘的教師要求其出示工作經歷、學識水平證明、學習背景等相關材料;要求工作單位出據證明和評語等材料;成立由相關人員組成的考核小組，由應聘者試講、考核小組考評打分，合格者發放聘請證書，建立兼職教師檔案，簽訂聘用合同。對受聘的兼職教師提出相關目標任務，明確責任和義務，說明管理、評價、獎懲要求，講清楚辭聘、續聘、解聘等條件和制度等。

（三）建立兼職教師的工作檔案，以全面了解和掌握兼職教師的情況

短期培訓往往教學時間短，涉及的專業較多，兼職教師的人員數量和專業種類較多，有時要重復開辦若干期同一專業的培訓班，所以兼職教師有時要多次聘用。為保證工作穩步有序，學校對兼職教師建立檔案，記錄兼職教師的專業、職稱、工作經歷、教學經驗、教學評價等，以便為以后聘請兼職教師做準備。

（四）做好兼職教師的崗前培訓

有些兼職教師對教學工作缺乏經驗，或缺少專業理論基礎，在開始講課前，要邀請他們到學校進行觀摩交流，并組織聽課學習，參與本校專業課教師教學計劃的制訂，學習和掌握備課、授課、知識過渡、作業批改、考試命題、成績分析、教學反思等教學環節，讓他們熟悉這些教學環節的聯系與教學要求，培訓他們學會使用現代教學技術與手段，了解先進的教學方法與教育理念。

（五）靈活安排外聘教師的課程

鑒于兼職教師的特殊性，學校在安排授課任務時，優先考慮外聘教師的時間安排課程。例如，充分利用休息日或晚上等業余時間安排他們進行授課，或根據他們工作特點進行分段或集中上課等。安排兼職教師課程不拘于條條框框，以完成教學計劃、達到教學目標、取得較好教學效果為前提來靈活安排。

（六）建立完善的獎勵制度和激勵機制

兼職教師的報酬實行優勞優酬，在同等職稱報酬上，取上限酬薪。對于上課及時，能按計劃完成完整教學環節的教師，在原有薪酬基礎上，適當進行獎勵。對他們的考核根據教學課程的安排，采取“專人負責、跟蹤服務、隨時督促、考核紀實”的方式進行。對于沒有按計劃完成好教學工作的外聘教師，在考核小組商量后，根據“考核紀實”的實錄，適當進行降薪處理。對于完不成教學工作，同時在學員中反響很差的外聘教師，要及時辭退，避免對培訓工作造成大的損失。

農廣校短期培訓工作與承擔授課任務的教師密切相關，既關系到學員理論知識的學習，也關系到學員掌握上崗工作技能，更關系到學校培訓工作開展的成果和社會影響。加強對短期培訓教師的管理，尤其是對外聘教師的管理，提高他們的教育教學水平，是保證短期培訓工作順利開展的重要條件之一，是農廣校工作職能得以落實，并取得滿意成果的保證。

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