幼兒教育生活化芻議

方娟妹

【摘 要】 教育源于生活，也應歸于生活。生活和教育是兩個相互交織的體系。幼兒正處于心理發展和思維發展的成長期，他們更注重認識和了解眼前的事物和他們所熟知的事物，因此，要想使幼兒更好地理解和識記老師所傳授的內容，一個重要的方面便是將教育融入生活，使學生有更多的機會去感受老師所講事物的意義。在現在的幼兒教育中，幼兒教育者已經逐步意識到教育生活化的重要性，并將之運用于幼兒教育事業中，使幼兒更好地成長。本文便將就幼兒教育生活化的具體方面做一個淺要的闡述，以使得幼兒教育生活化可以更好地開展，使幼兒教育更好進行。

【關 鍵 詞】 幼兒；教育；生活化

著名幼兒教育家陶行知先生曾說“生活是教育的中心”。教育的內容來源于生活，又轉而為生活提供支持。幼兒教育只有將教育與生活真正融為一體才能更好地讓教育為生活服務，使孩子在今后的道路上更好的成長。現代主義課程專家多爾指出：“為適應復雜多變的21世紀的需要，應構建一種具有開放性、整合性、變革性的新課程體系。”因此，樹立以兒童為主體的教育觀，重視生活和自然環境在兒童教育中的重要性，貫徹落實《綱要》的精神，以先進的理論知識指導實踐，是我們所要探求的幼兒教育道路。

一、將幼兒教育融入自然

自然中蘊含著豐富的自然地理知識和人文知識，在大自然中有著豐富的教育資源和教學材料，讓孩子融入自然當中能更好地調動幼兒的積極性和主動性，活躍教學氣氛，使師生間的關系更加融洽。所以我們在教學中，可以自覺運用自然知識，讓學生融入自然，使幼兒教育更好地開展。首先，我們可以將室內環境布置得接近于自然，貼上花草樹木的剪貼畫，掛上仿制的樹葉、花朵等，使教室變得更加生動有趣味性，使學生們在教室中感到放松。其次，我們可以利用身邊的資源讓學生們感受自然，了解我們生活的地球。如在春天時，我們可以組織幼兒踏春，讓他們去附近的公園，近距離地感受春天的美。我們可以有意識地引導幼兒們欣賞漂亮的花、嫩綠的芽、微波蕩漾的湖面，感受柔和的微風和暖暖的太陽，讓幼兒們更加親近自然，熱愛我們生活的家園。同時我們也可以讓幼兒們在草地上玩丟手絹、老鷹捉小雞等游戲，使他們獲得更多的樂趣，讓他們更加親近老師。回到學校后，我們可以讓幼兒們說說今天的感受或是看到的事物。有的幼兒會說：“我今天看到了紅的、黃的和紫的等好多種顏色的花朵，還有綠綠的樹葉、嫩嫩的小草、藍色的天空、白色的云朵，還有一個很大、很清澈的湖。”有的學生說：“我今天很高興，因為我和老師同學們玩了好玩的游戲，看了好看的風景，還吃了好吃的東西。”這樣，學生們你一言我一語，在無形中提高了他們的觀察能力、語言組織和表達能力。

二、聯系生活實際，培養孩子的運用能力

幼兒期的想象思維能力要強于邏輯思維能力，因此，單純說教式的教育方式并不適宜幼兒階段兒童的教育。將教育融入生活，讓生活中的事件指導孩子成長，不僅有助于孩子理解老師所講的內容，還有助于孩子運用知識，解決實際問題的能力，促進孩子的成長和發展。如我們在講簡單運算時，可模擬一個買東西的場景，讓一部分學生當“小小收銀員”，一部分同學當“小鬼當家”，然后給每位同學發適量的自制錢幣，讓他們去買東西。這樣，學生在買東西的過程中自然而然地要運用到計算，使得他們一起再思考價格和錢幣之間的差價，以及應該“收”或是“找”多少錢。這樣，學生不僅獲得了自己當家的成長樂趣，還使計算能力得到了提高，學生可以更好地在生（下轉13頁）（上接11頁）活中解決實際買賣間的問題，促進了孩子的成長發展。當然在這一過程中，由于孩子的年齡和邏輯思維能力發展等的關系，使得孩子無法很好地處理數字之間的關系，這時老師不可急于責備或是告知他們正確的答案，而應鼓勵學生，幫助學生理解和掌握他們之間的關系，讓學生自主解決問題，鍛煉孩子的自我思考能力；當孩子正確運用計算知識來購買物品時，我們要給予孩子足夠的鼓勵和贊揚，以提高孩子的自信心，促進孩子的進一步提高。

三、發揮家長在幼兒教育中的重要作用，注重家園結合

《幼兒園教育指導綱要（試行）》的總則中提出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”家長是孩子最好的老師。“兒童的學校不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主張是在家長、教師、同伴的相互作用過程中建構的。”而且幼兒最初對于世界的認識和掌握源自于家長。因此，將家長引入幼兒教學中來，使幼兒與家長共同活動，不僅可以促進幼兒與家長之間的關系，而且有利于孩子理解事物，同時也可讓家長對幼兒教育有了一個更好的理解，以便在家中為幼兒創造一個良好的環境。

總之，幼兒教育生活化是幼兒教育中所關注的重要話題，它有助于促進孩子更好的成長，提高孩子發現問題并運用現有的知識解決問題的能力，有助于孩子在今后的道路上更好地理解和掌握所學知識，并將其運用于生活中。現如今，我國幼兒教育生活化的道路才剛剛起步，還有著許多的道路要走，我們要在教學過程中不斷改進、調整自己的教學方式和思路，使教育教學更加適應幼兒的發展和社會需求。

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